楊曉靜

【摘 要】在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法能夠提供很好的教學(xué)輔助效果。任務(wù)型教學(xué)首先能夠極大的吸引學(xué)生的教學(xué)參與，能夠促進(jìn)學(xué)生更有效的展開(kāi)對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐。教師要豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入，可以設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，教師可以設(shè)置更多具備一定難度的任務(wù)類型。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；作文；任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)可以滲透在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并且能夠在很多不同的教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)作文課程的教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)同樣能夠極大的發(fā)揮其教學(xué)輔助效果。任務(wù)型教學(xué)首先能夠極大的吸引學(xué)生的教學(xué)參與，能夠促進(jìn)學(xué)生更有效的展開(kāi)對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐。同時(shí)，在任務(wù)完成的過(guò)程中也是對(duì)于學(xué)生思維的一種有效鍛煉。這些都是提升學(xué)生自身的語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)，這也是任務(wù)型教學(xué)能夠推進(jìn)作文教學(xué)效率提升的原因所在。

1、豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入

想要鍛煉與提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，很重要的一個(gè)前提在于要豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入，要讓學(xué)生自身的語(yǔ)言積累更加豐富多樣。在過(guò)往的教學(xué)中，教師往往會(huì)要求學(xué)生課下多閱覽書(shū)籍，并且多接觸一些好的閱讀素材，然而，這一點(diǎn)想要良好落實(shí)卻有一定難度。有了任務(wù)型教學(xué)后則能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言積累的不斷豐富提供一個(gè)很好的突破口。教師可以以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式讓學(xué)生在課下搜集相應(yīng)的資料與信息，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中接觸更多好的課外讀物。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于很多資料的閱讀興趣，這也是對(duì)于學(xué)生的信息搜集、整理、分析、提煉能力的一種有效鍛煉。這些都會(huì)為學(xué)生自身語(yǔ)言能力的提升提供很好的幫助。

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的材料的時(shí)候，可以從教材中挖掘一些有價(jià)值的知識(shí)，然后讓學(xué)生廣泛收集資料，接著在閱讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組討論。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中的“National heroes”之后，教師可以布置學(xué)生尋找一些我國(guó)民族英雄的事例，找一篇相關(guān)文章在全班進(jìn)行交流，這樣既能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)也能擴(kuò)展教材的語(yǔ)篇資源。類似的學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)形式還有很多，教師要善于設(shè)置一些靈活的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生主動(dòng)接觸各種有價(jià)值的教學(xué)資源提供出口。這樣才能夠慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)與閱讀興趣，這也會(huì)為學(xué)生自身語(yǔ)言素材的不斷積累提供很好的促進(jìn)作用。

2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的任務(wù)類型

想要更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)對(duì)于作文教學(xué)的促進(jìn)作用，教師在任務(wù)的創(chuàng)設(shè)時(shí)要有靈活考慮。教師可以設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的任務(wù)不僅能夠降低學(xué)生的理解障礙，這也會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的參與積極性與探究熱情，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠更深入的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的鍛煉。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣特征來(lái)設(shè)置一些生活化的學(xué)習(xí)主題，在一些有意思的游戲中融入相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果任務(wù)比較復(fù)雜，則可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)加以完成，這些都會(huì)為學(xué)生自身語(yǔ)言能力的提升提供很好的促進(jìn)。

例如，為了改變呆板的寫(xiě)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可以布置一項(xiàng)食譜游戲，首先將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出自己喜歡的食譜，然后將順序打亂，讓其他小組去添加“first”、“next”、“then”、“finally”，并排出正確的順序。在學(xué)生動(dòng)手之前，教師可以先舉例子讓學(xué)生知道食譜的寫(xiě)作方法，從而為學(xué)生完成任務(wù)排出障礙。任務(wù)布置之后，由于貼近生活，學(xué)生的積極性非常高，大家都很有熱情的投入到游戲中來(lái)，課堂教學(xué)氛圍也非?；钴S。這便是創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)可以收獲的效果，這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作技能都能夠發(fā)揮很好的促進(jìn)作用。

3、為學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)

隨著學(xué)生語(yǔ)言積累的不斷豐富，教師在后續(xù)的教學(xué)中可以讓任務(wù)的形式稍微復(fù)雜一些，可以更全面與深入的展開(kāi)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的鍛煉。教師可以設(shè)置更多具備一定難度的任務(wù)類型，為了讓活動(dòng)過(guò)程中有更多學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，活動(dòng)在難度的設(shè)置上可以由淺入深。這樣才能夠?yàn)槿蝿?wù)型教學(xué)提供良好的開(kāi)端，并且能夠逐步激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在過(guò)程中豐富自身的語(yǔ)言積累，并且鍛煉自己的語(yǔ)言應(yīng)用與實(shí)踐能力。這些都是很有代表性的任務(wù)型作文教學(xué)的方式，將會(huì)為學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展與鍛煉提供很積極的輔助功效。

教師可以設(shè)置連字成句的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)很有效果。教師可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，例如，教師先說(shuō)：“hat”和“cat”，隨后學(xué)生自由的組成詞語(yǔ)（并且要求長(zhǎng)度逐漸增加），例如：“a cat，a black cat，like a black cat，My hat is a black cat”，形成詞匯接龍游戲；又如，教師說(shuō)“apple”，然后學(xué)生說(shuō)：“an apple，a big apple，a big round apple，The big round apple is on the tree”。這是一個(gè)非常有趣的游戲過(guò)程，隨著游戲的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力也提出了越來(lái)越高的要求，在任務(wù)完成的過(guò)程中學(xué)生自身的語(yǔ)言積累也得到了充分鍛煉。教師要善于設(shè)計(jì)這種有效的教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠真正為作文教學(xué)帶來(lái)積極輔助。

4、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法能夠提供很好的教學(xué)輔助效果。想要鍛煉與提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，很重要的一個(gè)前提在于要豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸入。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的任務(wù)不僅能夠降低學(xué)生的理解障礙，這也會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的參與積極性與探究熱情。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，教師可以設(shè)置更多具備一定難度的任務(wù)類型，這樣才能夠真正為作文教學(xué)帶來(lái)積極輔助。