金廣峰

（承德市扶貧辦技工學校 河北 承德 067000）

摘要：中職學校如何建設成結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)、教育水平高、創(chuàng)新實踐能力超強的“雙師型”教師隊伍是先進職業(yè)教育的發(fā)展前景，學校應該經(jīng)常組織教師參加培訓，并且經(jīng)常到企業(yè)進行實踐工作，加強職業(yè)學校的“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)提高，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，有效結(jié)合學校和企業(yè)之間的聯(lián)系，有效提高中職學校的教育質(zhì)量。

關鍵詞：中職學校；會計專業(yè)；“雙師型”教師培養(yǎng)

【中圖分類號】G715.1 ；F230-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0286-01

中職教育在國家教育事業(yè)中具有重要作用，能有效創(chuàng)造社會勞動就業(yè)途徑，而且培養(yǎng)真正的“雙師型”教師是近年來中職學校的教育發(fā)展目標，而且隨著社會發(fā)展，政府和社會都已經(jīng)逐步重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立合理的“雙師型”教師管理體制和激勵政策是教育管理人員所面臨的重要課題[1]。

一、什么是“雙師型”教師

“雙師型”教師一般是指具有教師資格證書和職業(yè)技能證書的教師既是“雙師型”教師，但是也有人認為“雙師型”教師既要擁有雙證，并且還要擁有雙能力才能是真正的“雙師型”教師，目前，我國并沒有設立對“雙師型”教師考核的統(tǒng)一機構(gòu)，所以對于教育部門和學校都是根據(jù)自己的理解定義“雙師型”教師?！半p師型”教師的共同特點是：具有良好的教育培訓，大學本科以上的學歷，并且具有相對專業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷和執(zhí)業(yè)證書等等，“雙師型”教師需要學歷背景、專業(yè)實踐、教學能力等具體實踐能力。

二、如何培養(yǎng)“雙師型”教師

目前“雙師型”教師的從業(yè)比例比較低，所以對于如何大量培養(yǎng)理論知識豐富、實踐技能扎實的高素質(zhì)“雙師型”教師是眼下職業(yè)教育的重要課題。在“十一五”期間，中職教師的培養(yǎng)工作得到了突飛猛進的發(fā)展，按照國家同意安排部署“雙師型”教師隊伍計劃要求，已經(jīng)有越來越多的職業(yè)院?？吹搅寺殬I(yè)學院的發(fā)展前景，努力的跟上國家發(fā)展的腳步，重視教師講課能力的重點培養(yǎng)、對于教師實踐能力的鍛煉等等方面，為教師提供全新的發(fā)展空間，要解決“雙師型”教師培訓經(jīng)費不足的問題，制定“雙師型”教師的統(tǒng)一標準才能使教師把握機會，拓展視野，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術人才而不斷努力[2]。

三、“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃

（一）提供“雙師型”教師成長環(huán)境

隨著國際化進程的實施，國家對于職業(yè)化教育也越來越重視，根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要完善教師資格認證標準，確定了企業(yè)實踐制度等等，為組建“雙師型”教師隊伍提供了政策性的指導，也為“雙師型”教師培養(yǎng)計劃創(chuàng)造了良好的環(huán)境，因為市場的需求，所以職業(yè)教育要逐步走向教育核心，是需要社會的關懷和愛護，為“雙師型”教師培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境，也是為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

（二）為“雙師型”教師建立合理的獎勵制度

“雙師型”教師一般要求在本科學歷，并且具有豐富的專業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，能夠有專業(yè)的職業(yè)證書，在社會地位和待遇上卻得不到相應的待遇，這是不公平的，所以很多企業(yè)技術人員不愿意參加職業(yè)教育的原因，為了有效促進職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學院應該加大力度，制定優(yōu)秀職業(yè)教師的獎勵制度，提高教師工作積極性，為職業(yè)學院增加專業(yè)能力強的“雙師型”教師做好基礎[3]。

（三）重點建設“雙師型”教師的培養(yǎng)基地

因為我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于專業(yè)技術人的需求量也越來越大，是我國的職業(yè)技術學院也不斷的涌現(xiàn)，全國各省市都有專業(yè)的職業(yè)教育基地，這些教育基地設備齊全，環(huán)境成熟，但是缺乏成熟職業(yè)教師，所以在教學過程中，學生所學知識過于理論，實踐能力不足。為了更好的實行現(xiàn)代化進程的發(fā)展，教師應該接受系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，并且學校也要為教師提供實踐經(jīng)驗的機會，促進教師經(jīng)常與企業(yè)進行有效溝通，使教師能夠從客觀事件看待教學中的不足和漏洞，為將來培養(yǎng)全面復合型的技術人才提供專業(yè)的教育培訓。

（四）“雙師型”教師的培養(yǎng)主導作用

中職學校是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要陣地，所以中職學校應該把組建“雙師型”教師隊伍作為學校發(fā)展的基礎，學校應該規(guī)劃出一套完整的制度來培養(yǎng)“雙師型”教師。完善基礎構(gòu)架，著重于職業(yè)教育發(fā)展的培訓體系，采用“雙師型”教師培養(yǎng)的方案，幫助學校里每一位教師，認真規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展計劃，為中國職業(yè)技術專業(yè)不斷培育出優(yōu)秀技術人才而投入資金、技術保障，確保教師能夠不斷更新自己的知識內(nèi)容和實踐能力。

（五）“雙師型”教師培訓的新途徑

“雙師型”教師的培養(yǎng)是為了更好的為社會提供實踐技能強的新型科技技術人才的關鍵，職業(yè)學院在社會發(fā)展的需求推動下不斷的探索“雙師型”教師的培養(yǎng)新途徑，目前比較常用的做法包括：為教師提供專業(yè)進修機會，通過學校內(nèi)部培訓、比賽、科研項目開發(fā)等方式進行培訓，通過參加企業(yè)實踐操作提高教師實踐技能，發(fā)揮互助精神主動幫助青年學生提高專業(yè)技能，鼓勵教師繼續(xù)學習深造，引進專業(yè)骨干、企業(yè)領導、名校教授等進行客座演講等方式來提高教師的實踐水平，通過長時間努力達到預期效果，但是最根本的要點還是要加強教師自我意識的培養(yǎng)，不斷敦促教師學習，通過態(tài)度的提高來增強學習效果，而且學校還要積極鼓勵學校教師加入一些行業(yè)協(xié)會、企業(yè)服務等方法來提高自己的教學專業(yè)水平[4]。

四、結(jié)束語：

中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)過程是需要長時間的系統(tǒng)工程，是一項非常艱巨的工作。但是為了適應高速發(fā)展的今天，“雙師型”教師的培養(yǎng)工作必須得到社會、政府、學校的重視，為“雙師型”教師培養(yǎng)計劃提供有利條件，學校應該積極與企業(yè)溝通，充分拓展教師實踐機會，有效促進教師的現(xiàn)代化理念，增強專業(yè)知識，不斷提高自己的價值觀，為自己個人發(fā)展和社會進步不斷努力奮斗。

參考文獻：

[1]潘文麗.中職學校會計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2012（95）：25-26.

[2]張?zhí)疑?加強中職學校會計專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的實踐與思考[J].財會學習，2016（4）：184-186.

[3]李光平.中職學校會計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設研究——以廣州市中職學校為例[D].四川師范大學，2015.

[4]汪麗文.中職會計專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：188-188.