高 巖

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以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的外語人才培養(yǎng)模式研究

高 巖

(渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧錦州 121013)

當(dāng)前，適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用復(fù)合型外語人才十分缺乏。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，如語種過度單一、培養(yǎng)模式不當(dāng)?shù)仍?。本文針?duì)全球一體化背景下我國(guó)高等教育發(fā)展的要求，通過對(duì)外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查分析，從人才培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)校的科學(xué)研究氛圍及特色、學(xué)科實(shí)力的加強(qiáng)以及人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建等方面，對(duì)應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，旨在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建起與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的英語教學(xué)模式，更好地為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

市場(chǎng)需求；外語人才；培養(yǎng)模式

隨著各國(guó)間的交往日益頻繁，我國(guó)對(duì)外語人才的需求逐漸增加，并出現(xiàn)了英語專業(yè)過熱的現(xiàn)象。但是，基于我國(guó)對(duì)外語專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求的分析，外語人才的就業(yè)形勢(shì)并不算樂觀。許多外語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后很難找到理想的工作，其原因主要是外語教學(xué)不能與市場(chǎng)需求相結(jié)合，以及教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相脫離等原因，這就要求我國(guó)高校采取有效的對(duì)策，對(duì)外語人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)21世紀(jì)的新型外語人才。基于這種認(rèn)識(shí)，本文對(duì)外語專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)與前景進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題，以深入了解本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的培養(yǎng)需求,以便采取針對(duì)性措施,提高畢業(yè)生的就業(yè)能力[1]。在外語人才培養(yǎng)的過程中注重以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以適應(yīng)“一帶一路”背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)多元需求、善于將知識(shí)融會(huì)貫通、有高度專業(yè)精神的新型外語人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)[2]。

一、外語專業(yè)畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢(shì)與前景分析

(一)人才需求調(diào)查

為全面了解我國(guó)對(duì)外語人才需求的現(xiàn)狀，2016年10月通過問卷調(diào)查的形式，對(duì)遼寧省錦州市部分用人單位進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要涉及外語人才用人單位行業(yè)、所需外語語種及外語能力等方面。此次調(diào)查發(fā)放問卷55份，收回有效問卷42份，回收率為76.4%。

（二）調(diào)查要解決的問題

根據(jù)我國(guó)“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，錦州市要進(jìn)一步加快外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，推動(dòng)人才市場(chǎng)的多元化發(fā)展。在人才隊(duì)伍的建設(shè)方面，要努力培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型外語人才，同時(shí)依托錦州高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適應(yīng)開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型外語人才模式。因此，高校如何依據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整外語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向及規(guī)格是當(dāng)前亟待解決的問題。

因此，筆者對(duì)錦州市的涉外單位進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)英語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，分析了外語人才的質(zhì)量與就業(yè)現(xiàn)狀。

1. 調(diào)查對(duì)象。筆者調(diào)查了5家不同性質(zhì)和行業(yè)的涉外單位。其中合資企業(yè)1家，私營(yíng)企業(yè)2家，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1家，高校1家占34%；外語專業(yè)畢業(yè)生20名，其中12級(jí)8名、11級(jí)6名和10級(jí)6名，調(diào)查內(nèi)容包括就業(yè)單位、工作崗位和薪酬等信息。

2. 研究方法。筆者編制了《外語人才現(xiàn)狀和需求調(diào)查表》，并對(duì)調(diào)查的各個(gè)項(xiàng)目逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)與分析，并與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行了座談。通過對(duì)畢業(yè)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生主要分布于外向型經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的大城市，包括廣州、北京、深圳、上海等城市，其它一些地區(qū)的畢業(yè)生則相對(duì)較少。

(三）調(diào)查結(jié)果

1. 從聘用外語畢業(yè)生的用人單位所屬的行業(yè)來看(見圖1)，用人單位主要涉及教育類、外貿(mào)類、銷售類、旅游類、翻譯類和其他行業(yè)。外語畢業(yè)生從事的工作主要是英語教師、外貿(mào)員、導(dǎo)游員以及譯員等，絕大部分與外語技能相關(guān)。

表1 畢業(yè)生就業(yè)情況

從語種來看，需求量最大的是英語教師，包括中小學(xué)英語教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語教師。外貿(mào)公司更需要既精通英語和又掌握一門其他語言的小語種人才。比如日語、法語和俄語，其他一些小語種(如韓語、德語)的需求量也呈現(xiàn)上漲趨勢(shì)，這與“一帶一路”背景下外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。從對(duì)外語專業(yè)畢業(yè)生的能力需求來看，外語類畢業(yè)生最需要具備的能力是口語和書面語表達(dá)能力，其次是跨文化交際能力和適應(yīng)能力。由此可見，外語類畢業(yè)生的自身素質(zhì)和綜合能力對(duì)于其就業(yè)是至關(guān)重要的。

2. 從用人單位對(duì)外語人才的需求的學(xué)歷層次來看，用人單位對(duì)本科生的需求量最大，超過了80%，其次是專科生大約為45%，碩士研究生約為15%，博士研究生約為5%(如圖1)。

由此可見，用人單位最需要的是擁有本科學(xué)歷的外語人才，其次是高職畢業(yè)生，對(duì)博士研究生(僅一家參與調(diào)研的大學(xué)需求)的需求量較小。這就要求各高校外語專業(yè)在辦學(xué)層次和招生時(shí)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理配置教學(xué)資源，避免盲目擴(kuò)招。

圖1 用人單位的人才需求層次比例圖

3. 根據(jù)調(diào)查顯示，應(yīng)用復(fù)合型外語人才在以下四個(gè)方面存在著較為突出的矛盾。

（1）學(xué)歷層次與知識(shí)結(jié)構(gòu)的矛盾。在涉外企業(yè)中，應(yīng)用復(fù)合型外語人才以大專畢業(yè)生為主，本科畢業(yè)生占較小的比例。大多數(shù)涉外企業(yè)認(rèn)為單一的外語人才已經(jīng)過剩，急需的是應(yīng)用復(fù)合型外語人才。

（2）外語人才總量的矛盾。雖然涉外企業(yè)的從業(yè)人員不少，但既懂外語，又懂涉外業(yè)務(wù)及管理的應(yīng)用復(fù)合型人才的比例較低。尤其是外語人才懂經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才更少。

（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)之間的矛盾。用人單位要求外語人才具有較寬的知識(shí)面和較深的專業(yè)知識(shí)，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，以及適應(yīng)能力、開拓能力、組織能力、合作能力和創(chuàng)新能力。而外語專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)不能滿足用人單位對(duì)人才素質(zhì)的高要求。

（4）外語人才主要流入沿海地區(qū)。外語人才政策和企業(yè)的外語人才意識(shí)還有待加強(qiáng)。我國(guó)的應(yīng)用復(fù)合型外語人才的質(zhì)量將直接影響開放型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一方面企事業(yè)單位需要優(yōu)秀的應(yīng)用復(fù)合型外語專業(yè)人才，另一方面他們?yōu)橥庹Z人才提供的工作環(huán)境與待遇卻不高，不能留住優(yōu)秀的外語人才，這導(dǎo)致畢業(yè)生大多數(shù)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)。如何培養(yǎng)和留住適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的外語人才值得我們反思。

二、外語人才的需求模式及學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題

隨著“一帶一路”背景下的國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)一步加強(qiáng)，我國(guó)對(duì)外語人才的需求與日俱增，外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，就業(yè)趨勢(shì)已經(jīng)出現(xiàn)了多元化的局面，這無疑給他們創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

隨著各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流日益頻繁，導(dǎo)致外貿(mào)、外事管理、海關(guān)和旅游等涉外工作部門對(duì)英語人才的需求量也逐漸增大。因此，外語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有綜合素質(zhì)和交流能力，這樣才能使他們具有較高的就業(yè)成功率，知識(shí)單一的英語專業(yè)人才將不再受青睞。具備某種專業(yè)知識(shí)如金融、法律或計(jì)算機(jī)、通信等應(yīng)用技能的外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力將會(huì)更強(qiáng)。此外，由于需要接受英語教育的學(xué)生年齡不斷變小，師范類英語人才的需求還會(huì)有一定幅度的增長(zhǎng)。因此，外語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)由“單一型”轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。任何認(rèn)為掌握一門外語便有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)都不可取。隨著大學(xué)畢業(yè)生外語水平的提高，國(guó)家對(duì)應(yīng)用復(fù)合型人才的需求要求他們必須成為高素質(zhì)的人才，這樣才能為就業(yè)作好準(zhǔn)備。

因此，外語專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，打好英語語言基礎(chǔ)外，還要不斷補(bǔ)充本專業(yè)以外的知識(shí)，并增加對(duì)職場(chǎng)知識(shí)和技能的了解，對(duì)未來可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質(zhì)、崗位需要等細(xì)節(jié)進(jìn)行充分了解，并提高自己各方面的能力，如口頭表達(dá)能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等等，不斷提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣，成為一專多能的應(yīng)用復(fù)合型外語人才。這樣，才能解決在今后的就業(yè)過程中遇到的瓶頸性問題。

三、構(gòu)建應(yīng)用復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

外語專業(yè)的發(fā)展需要打破傳統(tǒng)的單一外語人才培養(yǎng)模式,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們成為全面發(fā)展的“復(fù)合型”人才。一是要拓寬外語專業(yè)的培養(yǎng)渠道,滿足學(xué)生就業(yè)的需要,樹立“以人為本”的教育理念。學(xué)校在外語專業(yè)的課程設(shè)置中要克服外語專業(yè)學(xué)生知識(shí)面窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的不足之處,拓寬學(xué)生的就業(yè)口徑，在加強(qiáng)語言基礎(chǔ)教育的同時(shí)，為學(xué)生的未來就業(yè)與職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇余地。因此，高校要開展有利于學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新型教育教學(xué)模式的改革。二是在外語教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)上,高校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免過分強(qiáng)調(diào)外語理論知識(shí)的傳授,而忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)機(jī)制。

（二）構(gòu)建與國(guó)外聯(lián)合的教育教學(xué)模式

我國(guó)高校的外語專業(yè)應(yīng)依托現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)多門類、多層次、多語種的學(xué)科體系。培養(yǎng)具有全球視野的、能參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的高水平外語人才，不僅需要具有英語專業(yè)知識(shí)的人才，還需要具有一定跨文化意識(shí)的國(guó)際化“復(fù)合型”人才。這就需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉國(guó)際環(huán)境。因此，與國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)可以使學(xué)生受益于國(guó)外的教學(xué)資源，又可以提高他們的外語水平。我國(guó)應(yīng)著力推進(jìn)與國(guó)外的聯(lián)合辦學(xué)模式，通過聯(lián)合辦學(xué)，還可以解決我國(guó)的教育資本投入不足的問題，也有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，為他們開拓就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)良性的教育循環(huán)模式。因此，我國(guó)高校要立足本土，用國(guó)際化視野構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，加快人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式以及課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的國(guó)際合作，使我國(guó)的外語人才具有國(guó)際化意識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展需要的高素質(zhì)國(guó)際化應(yīng)用型外語人才。

(三)構(gòu)建科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

高校的外語專業(yè)多數(shù)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的。但這并不是說只重視教學(xué)，不重視科研。事實(shí)上，高校的外語專業(yè)在向多元化的教育模式轉(zhuǎn)變，高校在以教學(xué)為中心的前提下，應(yīng)積極開展科研工作，以解決教學(xué)工作和實(shí)踐中出現(xiàn)的具體問題，為教學(xué)服務(wù)。

(四)“外語+專業(yè)方向課程”模式

我國(guó)高校外語教育機(jī)構(gòu)設(shè)立科研院所或與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源[3],開展“實(shí)驗(yàn)型、實(shí)訓(xùn)型、實(shí)習(xí)型、實(shí)踐型及實(shí)務(wù)型”教育教學(xué)模式，增加學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，培養(yǎng)既有高級(jí)外語水平又有專業(yè)知識(shí)并且熟悉國(guó)際慣例的應(yīng)用復(fù)合型人才，使學(xué)習(xí)者成為“一帶一路”戰(zhàn)略中“藍(lán)領(lǐng)”和“灰領(lǐng)”人才，如圖2。

四、結(jié) 語

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，我國(guó)的人才就業(yè)市場(chǎng)面臨著前所未有的機(jī)遇，尤其是外語專業(yè)的人才。對(duì)于我國(guó)的高校來說，應(yīng)該順應(yīng)英語教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，推進(jìn)外語教學(xué)改革，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以專業(yè)為方向的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科之間的交融，培養(yǎng)不僅熟練掌握外語，也熟知其他專業(yè)理論的應(yīng)用復(fù)合型人才，選擇適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材，優(yōu)化教師隊(duì)伍，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，并且不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合應(yīng)用型外語人才，滿足我國(guó)“一帶一路”的發(fā)展的迫切需要。高校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r以及就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況來確定外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，不斷提高外語畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，從而促進(jìn)本地區(qū)的對(duì)外交流與合作，帶動(dòng)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。

[1] 溫耀峰. 高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J]. 職業(yè)教育研究，2013(4)：82-83.

[2] 鄧?yán)? 市場(chǎng)導(dǎo)向下外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究[J]. 中國(guó)成人教育, 2013(6): 174-175.

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(責(zé)任編校：付春玲)

10.15916/j.issn1674-327x.2017.02.041

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B

1674-327X (2017)02-0130-04

2016-10-17

遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)資助課題（2017lslktyb-006）；“十三五”規(guī)劃高教研究課題（GHY160109）

高巖(1975-)，女，遼寧撫順人，教授。

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2017-03-08 14:05；

http://kns.cnki.net/kcms/detail/21.1415.C.20170308.1405.010.html