杜世明

【摘 要】在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多，在初中階段，課程與小學(xué)相比，開設(shè)的門類可以說是猛增，很多的學(xué)科在小學(xué)階段根本都沒有開設(shè)，可以說學(xué)生沒有任何小學(xué)知識(shí)可以遷移使用。其中生物課就是這樣，新形勢(shì)下，隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中生物的教材、學(xué)情和教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化，在此情境下初中生物教師必須轉(zhuǎn)變思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的探究新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此來提升初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了一些優(yōu)化初中生物教學(xué)的對(duì)策，希望能對(duì)初中生物教育教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；初中生物；教學(xué)質(zhì)量

一、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

新形勢(shì)下，初中生物教師必須認(rèn)真地研讀和探究新課標(biāo)，在課堂教學(xué)中貫徹和落實(shí)新課標(biāo)，并且依據(jù)新課標(biāo)、學(xué)情等相關(guān)教學(xué)信息，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)是新課改的具體綱領(lǐng)，是指導(dǎo)教師進(jìn)行新課改和適應(yīng)新課改的重要標(biāo)本。新課標(biāo)是新形勢(shì)下教學(xué)的一個(gè)模版，是一個(gè)靜態(tài)的、死板的、單項(xiàng)的理論，要想在具體的教學(xué)中讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要生物教師對(duì)其認(rèn)真地研讀和靈活地運(yùn)用。新課標(biāo)中把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提升學(xué)生的素質(zhì)為核心任務(wù)，十分重視教學(xué)思想和教學(xué)策略的變化，突出探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，把采用定性與定量相結(jié)合、過程與方法相融合作為評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)中的理念是非常與時(shí)俱進(jìn)的，但由于新課標(biāo)具有全國性和絕對(duì)性，這就需要初中生物教師能因地制宜，結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。新形勢(shì)下的生物教學(xué)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，即：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，教師以每章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)精細(xì)的教學(xué)過程并有效的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中提出來的要求。

二、革新教育教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)對(duì)策

新形勢(shì)下，生物教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，在課堂上不要在滿堂灌，不要再只重視結(jié)果而忽視過程了，在教學(xué)中一定要突出學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生做到理解記憶，感悟掌握。在教學(xué)中，要給學(xué)生留足時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)中要重視實(shí)踐教學(xué)，如在學(xué)習(xí)核酸的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生講解下目前市場(chǎng)上的一些核酸保健品，并讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查，并對(duì)核酸保健品功效做一個(gè)評(píng)價(jià)，然后各小組之間交流考查的結(jié)果，老師并進(jìn)行評(píng)析，這樣就會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師也可以采取直觀形象的案例教學(xué)法，讓學(xué)生深有體會(huì)地掌握相關(guān)知識(shí)。

三、使用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果

當(dāng)前，多媒體技術(shù)以自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了生物知識(shí)的直觀化、具體化和體驗(yàn)化教學(xué)，通過聲文圖茂把知識(shí)完美地轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，多角度地給予學(xué)生聽覺和視覺的刺激，一定程度上吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)的效果。在使用多媒體的過程中教師需要注意的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是輔助教學(xué)，千萬不要讓多媒體課件限制教師的思維，否則就會(huì)限制學(xué)生的思維，出現(xiàn)死板應(yīng)試的教學(xué)。多媒體授課還需要教師擁有一定的使用技術(shù)，否則也會(huì)降低教學(xué)的效果。在使用多媒體的時(shí)候還要合理的選擇視頻播放，精心的制作教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生在既定的情境下參與教學(xué)，這樣才能優(yōu)化生物教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以播放關(guān)于血液循環(huán)具體過程的短片視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看視頻，同時(shí)利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)開展合理膳食、青春期衛(wèi)生教育的相關(guān)內(nèi)容。還有在《呼吸運(yùn)動(dòng)的過程》、《尿液的形成》、《眼與視覺》中也可通過多媒體手段使之形象化、具體化，學(xué)生更容易理解。

四、教學(xué)得法，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”?，F(xiàn)在的教學(xué)不是教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而是交給學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在教學(xué)的過程中，在教授內(nèi)容的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的技巧和方法。每一科目都有自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，初中生物也是如此。新形勢(shì)下，教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，通過各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，善于思考和解決問題的能力。如在應(yīng)對(duì)初中生物考試時(shí)，對(duì)于選擇題可以采取相關(guān)的解題策略來完成，如認(rèn)真讀題，抓住重點(diǎn)；刨根問底，找出隱性條件；學(xué)會(huì)甄別，排除干擾等，就拿刨根問底，找出隱性條件來說。目前，初中生物選擇的考查內(nèi)容極為豐富、考查的形式也極為靈活，不再是以往那種一眼看去就能知道已知信息和待求問題，現(xiàn)在題目中都具有一定的隱性信息，需要考生刨根問底找出隱藏條件，抓住題干。就目前初中生物的考試試題中，隱性的信息很多，比如生活常識(shí)、生物概念，還有的隱藏在生物實(shí)驗(yàn)和生物圖形之中，這些需要思考才能發(fā)現(xiàn)的隱性信息往往都是解決問題的關(guān)鍵和突破口。

實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的最優(yōu)化是每一位初中生物教師所努力的目標(biāo)。作為一名初中生物教師，要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，逐步提高生物課堂教學(xué)的效率。只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)參與到生物課堂教學(xué)過程當(dāng)中，才有利于生物課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。