楊軍杰

摘 要：作為一門工具性的學(xué)科，小學(xué)語文課程不但能夠提高小學(xué)生的思維能力以及理解力，同時還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)階段，語文教育是一種啟蒙性的基礎(chǔ)教育，因此必須要發(fā)揮小學(xué)語文教育教學(xué)的重要作用，從而為小學(xué)生今后的綜合素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。本文從小學(xué)語文教育教學(xué)策略進行分析研究，從而促進我國小學(xué)語文教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；策略；研究

隨著目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施，對于以往的陳舊的教學(xué)模式中的一些不好的做法如今都要進行一些變革來適應(yīng)新的發(fā)展要求。新課標(biāo)的實施使得教育的核心目的變成了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力，全方面的促進學(xué)生的發(fā)展成為了新的教育目標(biāo)。而且在小學(xué)語文的教學(xué)中，語文這門課程需要承載的更多，比如學(xué)會待人接物，學(xué)會生活，學(xué)會感受生活中的美，這些要求都是為了使得學(xué)生可以全面的發(fā)展成為符合新的時代要求的人才。為了適應(yīng)新的教學(xué)的目標(biāo)，我們在具體的工作中可以從以下幾個方面進行著手。

一、重新認(rèn)識語文教學(xué)

在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生考試出成績是最重要的，但是這種教育方式屬于應(yīng)試教育。這種方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有意識的進行課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是當(dāng)前新的語文教學(xué)觀念，這樣有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神以及人文素養(yǎng)。面對當(dāng)前新的教育觀念，需要小學(xué)教師也樹立起新的教學(xué)觀念，同時對小學(xué)語文教育目標(biāo)進行重新的認(rèn)識，從而實現(xiàn)教育的有效性。從具體方面來說，可以從以下三點來進行：一是明確小學(xué)語文教學(xué)的新要求，從而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有意識的幫助學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化，從而提高小學(xué)生辨識好壞的基本能力；二是明確小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要教師在課堂教學(xué)中不能本末倒置，更多的對學(xué)生進行引導(dǎo)；三是充分認(rèn)識新課程教學(xué)要求，因此教師需要根據(jù)這些來對課堂進行核合適的創(chuàng)建，從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、積極地激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)語文教育教學(xué)，離不開學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)。而興趣是最好的老師，因此需要充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)學(xué)生對語文課程產(chǎn)生興趣之后，就會更加積極的進行語文學(xué)習(xí)，從而在很大程度上激發(fā)小學(xué)生積極思考的能力，從而更好的把握語文知識。創(chuàng)建良好的課堂情境是激發(fā)小學(xué)生興趣的方法之一，這種方式能夠充分激發(fā)小學(xué)生的積極性，提高自身感悟意識。除此之外，可以將多媒體教學(xué)手段引進到新課堂建設(shè)中，這樣能夠運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深小學(xué)生對知識的感悟，從而使得學(xué)生可以更好的融入其中，也使得學(xué)生對詩詞意境能夠感受更多。

三、注重課堂上的引導(dǎo)作用

在新的教育形式下，需要對學(xué)生的主體地位進行認(rèn)可，主要是將決定權(quán)與選擇權(quán)更多的放給學(xué)生，這樣能夠有效的促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時有效的對傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處進行了彌補，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是課堂的主體與主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動的進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式無法取得良好的教學(xué)效果。因此，必須要改變這種教學(xué)方式。在進行小學(xué)語文教育教學(xué)中，需要小學(xué)語文教師對課堂模式進行創(chuàng)新，具體來說可以從以下兩方面來進行：一是加強對學(xué)生思路的引導(dǎo)，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的多重感官感受來進行調(diào)動，從而使得學(xué)生能夠全方位的對語文全生態(tài)系統(tǒng)進行感受。如果在語文教學(xué)中，涉及到小學(xué)生較為陌生的地區(qū)以及事物的時候，教師可以在網(wǎng)上下載相應(yīng)的圖片來幫助小學(xué)生進行理解。二是教師要有意識的對學(xué)生的發(fā)散思維進行培養(yǎng)，面對同一個問題的時候，教師可以鼓勵 學(xué)生從不同角度來對問題進行思考，只要學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)大方向上的錯誤，教師不要批評指責(zé)學(xué)生，可以采取小組討論的方式使得學(xué)生得到答案，這樣有利于小學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)。

四、尊重學(xué)生個性的差異化

在傳統(tǒng)教育觀念中，考試成績作為評價學(xué)生的唯一指標(biāo)，這種評價方式不但過于單一，并且將學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生劃為差生，從而使得小學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。隨著教育的發(fā)展進步，教師必須改變傳統(tǒng)評價學(xué)生的指標(biāo)，對于學(xué)生所存在的差異進行重新審視，并且承認(rèn)這種差異的存在，并以此為基礎(chǔ)來對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)上較為輕松地學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)的要求，而對于學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)就要有意識地加重對于基礎(chǔ)知識的傳授。要認(rèn)識到作為教育工作者，我們?nèi)粘５囊稽c點的不小心最后都有可能變成對于一個學(xué)生來說長久的心理障礙所以這就要求教師在學(xué)習(xí)中可以有效地認(rèn)識到這種差別的存在，在具體的工作中就要有效地使每一個學(xué)生都可以感受到教師的關(guān)懷。

五、結(jié)束語

從上述分析中可以看得出來，小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)性的啟蒙教育，是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，必須要加強小學(xué)語文教育教學(xué)。一是需要教師對語文教學(xué)重新認(rèn)識，二是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是加強課堂上的引導(dǎo)作用，四是尊重學(xué)生個性的差異化。只有這樣，才能在新時期下做好小學(xué)語文教育教學(xué)，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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