張東明

（遼寧省沈陽市法庫縣東湖第一初級中學(xué) 遼寧 法庫 110400）

摘要：美術(shù)是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在美術(shù)教育的過程中，越來越多的人已認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是當(dāng)前職業(yè)教育中極為重要的一環(huán)。因此，我們今后在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)更注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：選擇；表達(dá)；傳統(tǒng)；創(chuàng)造；習(xí)慣

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0184-02

在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是互動的合體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個(gè)體，其主觀能動性與創(chuàng)造性決定他們應(yīng)該是老師的朋友。老師作為課堂教學(xué)的施動者，應(yīng)該賦予學(xué)生必要的自由活動時(shí)間和自我發(fā)揮空間，應(yīng)該尊重學(xué)生的內(nèi)心思維活動。我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，老師至少要做到兩點(diǎn)，一是允許學(xué)生說話，二是允許學(xué)生選擇。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在獨(dú)立平等、輕松和諧的環(huán)境中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的主動性與創(chuàng)造性。

一、請?jiān)试S學(xué)生說話

說話是一個(gè)人的基本權(quán)利。課堂教學(xué)應(yīng)該建立在輕松和諧的氣氛中。老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思維，保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思維的習(xí)慣，成為自己思想感情的主人。允許學(xué)生說話，讓學(xué)生有什么說什么，想怎么說就怎么說，讓每一個(gè)學(xué)生都能在無拘無束的自由暢談中培養(yǎng)敢想敢說、勇于提問、勇于爭辯的創(chuàng)新品質(zhì)，最大限度地釋放他們各自的潛能。

讓學(xué)生說話，要允許學(xué)生失言。當(dāng)學(xué)生得到表達(dá)的充分自由以后，失言也就不可避免。面對學(xué)生的此類失言、失態(tài)，此時(shí)，老師親切的目光、傾聽的神情、鼓勵(lì)的言語、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會使學(xué)生得到放松，消除膽怯和懊惱，最終豁然開朗而信心倍增，甚至在今后受益于一段乃至一生。

二、允許學(xué)生選擇

選擇是自主意識的行動表現(xiàn)。在選擇中，特別是在自主選擇中，學(xué)生的自主意識被喚醒，創(chuàng)造力的培養(yǎng)才有可能。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師處于不可動搖的主宰地位，而學(xué)生則是亦步亦趨地奉命執(zhí)行。老師講什么，學(xué)生聽什么；老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步減少強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)開放性和選擇性，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間。 對老師來說，在師生互動過程中要做到允許學(xué)生說話，允許學(xué)生選擇并不是一件容易的事。學(xué)生的插話、爭論、失言以及被學(xué)生選作伙伴，會使老師面臨許許多多、各種各樣的“意外”，會讓老師措手不及，這就對老師提出了較高的要求。

例如：

1.課堂帶進(jìn)自然，在自然中尋找美

探究性學(xué)習(xí)的基本特征是尊重學(xué)生獨(dú)特的興趣愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。只有開放才能將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，才能自主的發(fā)現(xiàn)問題的根源。學(xué)生對肌理很陌生，用圖案、紋理解釋又不懂。上課了，我對他們說，“大自然中有許多不同的物體，每個(gè)物體表面都有一張美麗的畫，那就是肌理給我們的禮物。”，

2.把自然帶入課堂，在課堂中體會美

探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在上課之前，我預(yù)先讓學(xué)生觀察昆蟲，并且搜集有關(guān)昆蟲的資料。呵，沒上課，學(xué)生就已經(jīng)知道許多昆蟲了，一問，都是書上看的。我說：“有沒有更形象的？”幾個(gè)學(xué)生拿出了他們的法寶，透明的瓶子里裝了他們放學(xué)后捉來的螞蚱、螞蟻、蒼蠅、螳螂……有的學(xué)生還拿問題來考老師。大自然保持親密的關(guān)系，對動植物富有愛心。

3.課前觀察自然，在自然中了解美

探究學(xué)習(xí)主張從書本上的學(xué)習(xí)走向生活學(xué)習(xí)，走向以學(xué)生為主的興趣學(xué)習(xí)。在教課之前，我就通知學(xué)生觀察樹，而且明確告訴他們春天到了它的衣服就要換好幾次呢！春初，學(xué)生和我說，“老師，有的綠葉開始變紅了，掉葉子了。”又過了一段時(shí)間，“老師，樹上冒小芽了，草綠色的?！薄袄蠋煟瑯渖系娜~子長大了，顏色變深綠色了！”講課時(shí)，我再結(jié)合樹的生長規(guī)律和形態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用夸張、變形的方法設(shè)計(jì)樹，學(xué)生的膽就特別大，移花接木，變形夸張，用上了他們的所有解數(shù)。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體各異的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠克服老師講，學(xué)生被動接受的弊端，使學(xué)生學(xué)得更輕松，更富藝術(shù)性。

藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，藝術(shù)教育沒有統(tǒng)一的答案。美術(shù)造型是人的精神產(chǎn)物，是人表達(dá)情感的視覺語言。每個(gè)人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也必然有差異。通過實(shí)踐，我們認(rèn)識到，兒童美術(shù)教育主要靠發(fā)展直觀知覺，通過觀察、體驗(yàn)、記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動，調(diào)動人的一切感官，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，適當(dāng)?shù)膶⒚佬g(shù)課與大自然聯(lián)系起來，讓美術(shù)課堂親近自然，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。他們通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，繪畫水平就迅速得到提高。

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