梁國良

摘 要：隨著體育教育的重要性引起人們的關(guān)注并被納入素質(zhì)教育之中，特別是國外比較成熟和有見地的體育理念被國人不斷認(rèn)知，體育教育工作者才認(rèn)識到中國體育教學(xué)與國外相差甚遠(yuǎn)，要求對體育教學(xué)進(jìn)行革新并建構(gòu)體育教學(xué)新模式以推進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。隨著理論的不斷深入和完善，我們的體育教學(xué)從理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)化，從單一性向全面性轉(zhuǎn)化，從運(yùn)動性向全民性轉(zhuǎn)化，然而我們的體育教學(xué)模式如何定論，如何踐行還是一個持續(xù)性的研究課題。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)模式；探討

體育教學(xué)模式是對體育教育的深層次理論性挖掘和總結(jié)，而我國對體育教學(xué)模式的研究比較晚，有些理論還不夠完善還處于探索時期，致使我國的體育教學(xué)處于僵化狀態(tài)乃至被人們邊緣化。隨著經(jīng)濟(jì)社會的推進(jìn)，人們越發(fā)注重人的自我需求和自身發(fā)展，健康體育、快樂體育、活力體育等觀念被人們提出來并廣泛倡導(dǎo)加強(qiáng)體育教學(xué)活動。體育教育工作者應(yīng)體育的大眾化社會性需求，開始思索體育教學(xué)發(fā)展的諸多新模式以便于使體育素養(yǎng)成為人們綜合性素養(yǎng)的組成部分，最終使人們得到快樂而又健康發(fā)展。

一、剖析體育教學(xué)模式的要素

對體育教學(xué)要素進(jìn)行剖析，首要應(yīng)明白體育教學(xué)模式的內(nèi)涵，在一定意義上來說，體育教學(xué)模式就是指基于對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)有狀況進(jìn)行考量，確立一定的體育指導(dǎo)思想和既定的教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃和推進(jìn)體育教學(xué)活動的模型結(jié)構(gòu)和程序。

對體育教學(xué)模式的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，可以得出體育教學(xué)模式的要素可以表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)理論。它是體育教學(xué)活動得以運(yùn)作的根基和理論支撐來源，一切體育教學(xué)模式的建構(gòu)都要依靠一定的理論指導(dǎo)才可以完成。

（二）教學(xué)模式。它是體育教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐活動中的具體體現(xiàn)和高度理論化、系統(tǒng)化，是教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶。

（三）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。它是教學(xué)模式的心臟部分，也是教學(xué)模式得以踐行的媒介，更是教學(xué)活動的生動真實(shí)展現(xiàn)部分。它與教學(xué)模式形成一一對應(yīng)關(guān)系，有什么樣的教學(xué)模式就有什么樣的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。

（四）教學(xué)方法體系。體育教學(xué)模式的建構(gòu)并不是一種單一的各個要素的組合，而是按照一定的內(nèi)在規(guī)律和方法構(gòu)成的一個整體。通過相應(yīng)的教學(xué)方法體系，體育教學(xué)模式才得以在實(shí)踐中得以踐行。

（五）教學(xué)條件。教學(xué)條件是體育教學(xué)模式得以有效運(yùn)作的平臺，它包括教師的教學(xué)水平，學(xué)生的接受能力，硬件性基礎(chǔ)性體育設(shè)施以及軟件性教學(xué)體系。

二、構(gòu)建創(chuàng)新性體育教學(xué)模式

（一）構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式

對體育教學(xué)的歷史歷程進(jìn)行考察，不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)至始至終就意在使人們通過體育運(yùn)動得到身心放松，從而在整體上達(dá)到一種愉快狀態(tài)。這種快樂體育教學(xué)模式是和傳統(tǒng)的僵化體育講授教學(xué)模式相對立的，主張以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過多形式的運(yùn)動活動使學(xué)生從緊張的學(xué)業(yè)壓力中釋放出來，從心底中感受到一種快樂體驗(yàn)。從本質(zhì)上來說，這種快樂體驗(yàn)教學(xué)模式是對原有的單調(diào)教學(xué)模式的揚(yáng)棄，這種教學(xué)模式倡導(dǎo)以生為本，關(guān)注學(xué)生的身心最為真實(shí)的需求，特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的情感出發(fā)而開展體育教學(xué)活動，在教學(xué)活動中堅(jiān)持身心相結(jié)合，最終使學(xué)生從情感上對這種體育教學(xué)模式認(rèn)可，并愿意自覺地、自主性地從事體育教學(xué)活動。值得注意的是，該教學(xué)模式與以往教學(xué)模式有很大的不同，就在于教學(xué)主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以教師為主體演變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，力主從學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)活動重心，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，在教學(xué)整體上達(dá)到一種民主、和諧、有愛的教學(xué)氛圍，最終使學(xué)生從情感上接受并喜歡上這一教學(xué)模式。通過這一教學(xué)模式的實(shí)施，有利于彰顯學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體性地位，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立個性；有利于最大程度地挖掘?qū)W生的潛能和綜合性體育素養(yǎng)，使自我規(guī)劃自己的教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容以及方式，從而真正地表達(dá)自己的真實(shí)性需求進(jìn)而找尋到運(yùn)動的快樂因素。

（二）構(gòu)建主動體育教學(xué)模式

主動體育教學(xué)模式注重的是學(xué)生在情感上所展現(xiàn)的主動性學(xué)習(xí)傾向。這種體育教學(xué)模式的構(gòu)建是以學(xué)生的內(nèi)心情感需求為主線，把握學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，力圖突破傳統(tǒng)的被動體育教學(xué)模式，使學(xué)生的認(rèn)知和情感相互交融滲透到體育教學(xué)活動的各個方面和環(huán)節(jié)，整合體育教學(xué)活動中的各個要素，從而使學(xué)生被迫性接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃有宰非髮W(xué)習(xí)。這種體育教學(xué)模式的一個突出性特點(diǎn)就在于有意識地激活學(xué)生的主動性思維，使體育教學(xué)活動成為學(xué)生自己選擇和從事的個性學(xué)習(xí)活動，最終促使學(xué)生不斷地統(tǒng)籌考慮和規(guī)劃自我性體育學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，在教師的輔助下循序漸進(jìn)地推進(jìn)體育教學(xué)活動，從而在身心上不斷塑造獨(dú)立的自我個體。

三、結(jié)語

對我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行審視，不難發(fā)現(xiàn)既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)，這就需要當(dāng)代體育教學(xué)工作者基于體育教學(xué)的社會性需要以及個體性訴求，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，積極探求新的體育教學(xué)模式以彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，最終使我國的體育教學(xué)發(fā)展面向世界、面向現(xiàn)代化和面向未來。

參考文獻(xiàn)：

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