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        在非主流文化蔓延的背景下如何做好大學生思想政治教育工作

        2017-05-24 22:08:24譚洲敏
        青年時代 2016年23期
        關(guān)鍵詞:思想政治教育影響

        譚洲敏

        摘 要:隨著社會現(xiàn)代化地不斷發(fā)展,非主流文化猶如洪水般地涌入社會,影響著人們的生活、工作和學習方式。大學生作為當代社會的青年骨干力量,則成為了非主流文化的主要傳播源。非主流文化的客觀存在對大學生的思想健康產(chǎn)生了一定的負面影響,同時對主流文化的傳播也起到了一定的阻礙作用。為了高揚主流文化所傳播的精神體系讓當代大學生養(yǎng)成正確的”三觀“,本文就如何利用非主流文化的積極作用對大學生進行積極的思想引導做一些探討以促進大學生的健康成人、成長、成才。

        關(guān)鍵詞:非主流文化;思想政治教育;影響

        一、非主流文化在大學生中的體現(xiàn)

        大學生作為一個較為敏感的社會群體,他們單純而富有幻想,很容易受到非主流文化的影響。他們無論是在穿著打扮上,還是發(fā)型首飾上,都不斷地追求流行時尚,并以此作為引起他人注意、體現(xiàn)自己個性的“唯一”標準。過度消費、對待愛情也追求時尚的心理等從一定程度上影響了他們正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成。具體體現(xiàn)如下:

        (一)過度的從眾心理

        大學生的從眾心理是大學生追求的主流文化之一,從眾心理有利有弊,有些大學生的從眾心理即是盲目跟風時尚潮流、過度崇拜影視明星等,此類從眾嚴重影響正常的學習、工作、生活。對此類非主流文化的追求越激烈,個人的行為就會出現(xiàn)扭曲,思想會脫離正軌,嚴重影響了自己的身心健康;另外一種從眾心理即是盲目跟風考研、考執(zhí)業(yè)資格證書、考各種等級證書。這種從眾心理雖然有一定的負面作用但是部分大學生在此過程中充實了自己的業(yè)余生活,并在這種從眾中找到了自己真正的興趣所在。因此在學習從眾上營造了一種積極向上的學習氛圍,提高了自己的學習積極性,進而養(yǎng)成了主動學習的好習慣,減少了對自己不能順利畢業(yè)的擔憂。

        (二)盲目的攀比心理

        盲目的攀比心理也是大學生追求的非主流文化之一,為了在攀比的過程中取得自信,所以就出現(xiàn)了分期付款買名牌包、首飾等,貸款來高消費地購置車輛、電腦、新款手機等行為屢見不鮮。這種超前消費的行為雖然讓他們在攀比的過程中取得了一定的優(yōu)勢但在日常生活中給他們帶了不少隱患,分期付款帶來的是每個月生活費的短缺,貸款無力償還和越積越多的壓力給他們帶來的是寢食難安、最后心理奔潰走向歧途的情況偶有出現(xiàn)。

        (三)強烈的求異心理

        攀比心理的頻繁出現(xiàn),為求異心理提供了溫床,部分大學生認為盲目的攀比只是比較價格和質(zhì)量不夠刺激所以用一種求異心理彰顯自己的個性即是出格的服飾、耀眼的發(fā)型、各種怪異的妝面等。這種求異心理對主流文化所傳播的思想造成了極大的沖擊,從某種程度上來說傳統(tǒng)的文化因此而受到嘲諷。這種求異心理對大學生思想教育帶了巨大挑戰(zhàn)。

        二、如何引導大學生從非主流文化中吸取有用的成分。

        (一)加強對大學生思想健康指導

        為了讓大學生保持健康積極地學習狀態(tài),避免對非主流文化過度極端地追求,除了學校需要加大對大學生思想健康指導課程的投入,不斷優(yōu)化教學設備,增強師資力量,開創(chuàng)先進教學模式以外,輔導員等管理人員還可以利用班團會、早晚自習時間大力宣傳和弘揚中華名族的傳統(tǒng)文化,開展特殊的主題班團會、利用傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動讓學生耳濡目染地多接觸正能量的傳統(tǒng)文化以此來克服過度地追求非主流文化。

        (二)加強對教育榜樣的宣傳力度

        在任何教育的過程中都不能忽視榜樣的力量,高校一定要加強對榜樣的學習力度,可以通過校園電視臺、校園網(wǎng)絡、張榜、評選榜樣力量等活動以及其他的宣傳方式對品學兼優(yōu)的學生榜樣、對做出特殊貢獻的榜樣力量進行大力宣傳以此來營造和諧的校園氣氛,讓榜樣的力量占據(jù)上風從而取代非主流文化在學生中的作用。

        (三)對不同思想的學生實行分班分層思想指導

        高校招生都是面向全國,今年國家又取消了二本線和三本線的劃分,這樣一來高校大學生的生源更加參差不齊。學生來自五湖四海,他們所受的社會影響和家庭影響不盡相同,因此他們對生活的態(tài)度和思想也會不盡相同。為了能夠更有效地對大學生進行心理思想指導,讓大學生保持健康的身心,學校應當對思想差距較大的學生實行分班分層思想指導。教師要做到因人而異,對癥下藥,對不同的學生給予不同的心理思想指導,爭取做到凈化學生心靈,讓所有學生都能在健康身心的環(huán)境下成長。

        (四)培養(yǎng)學生的團隊精神,鼓勵公平競爭

        針對學生盲目的攀比心理,高校可以將攀比心理引導到學生的學習上來,引導學生不要盲目的攀比名牌等奢侈品,引導學生要攀比誰對學習付出更多,誰拿的證書最多、誰更有團隊精神,誰更有團隊意識等積極向上的攀比同時也要提醒學生這種攀比是建立在公平競爭的基礎(chǔ)之上的,而不是為了達到目的不擇手段。通過這種鼓勵的方式將跟風盲目攀比的非主流文化中的大學生們引入積極向上的學習狀態(tài)中來。

        參考文獻:

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        [2]高芳放.高校非主流文化對青年學生的影響及對策[J]、中國青年教育. 2007(08)

        [3]曹云升.淺談網(wǎng)絡文化對大學生的負面影響[J]、中國成人教育.2007.(4).

        [4]陳彤、張少華.校園非主流文化現(xiàn)象分析[J]、中國職業(yè)技術(shù)教育.2007.(2).

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