高宇博++張蔓++李軍++郜云波++張晶

摘 要：機械制圖課程教學(xué)一直是各個學(xué)校十分重視的課程教學(xué)之一，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課程學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)按照認(rèn)知的客觀規(guī)律組織教學(xué)，根據(jù)知識點的特點不同制定不同的教學(xué)手法，同時應(yīng)在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時培養(yǎng)方式也應(yīng)與社會需求相結(jié)合，做到學(xué)生走出校門后能夠很快適應(yīng)社會需求。

關(guān)鍵詞：機械制圖；教學(xué)研究；教學(xué)創(chuàng)新

機械制圖課程是機械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)工科學(xué)生尤其是機械類專業(yè)學(xué)生繪制和識讀工程圖紙的能力，充分掌握技術(shù)制圖和機械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新的思維方式，同時學(xué)生也要熟悉對學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

如何體現(xiàn)課程的價值，如何能夠從教與學(xué)當(dāng)中獲得樂趣和收獲，是每一個從事工程圖學(xué)教學(xué)老師非常值得思考的問題。

一、根據(jù)認(rèn)知的客觀規(guī)律組織教學(xué)

機械制圖課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和識讀圖紙的能力。 傳統(tǒng)教學(xué)教師大多重視理論而輕視實踐。教師往往把授課的主要精力放在了講解、分析投影理論和方法上，忽視了學(xué)生將模型、機件繪制成三視圖和零件圖的能力。這樣的教學(xué)方法最后導(dǎo)致學(xué)生讀圖難、繪圖難。

改革實踐中，在畫圖環(huán)節(jié)上，學(xué)生需根據(jù)已知模型或機件測量尺寸，“輕畫”草圖，完成后結(jié)合模型檢查圖正確與否，正確后加深所繪視圖。在讀圖環(huán)節(jié)上，增加根據(jù)組合體圖形做出模型的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程從“物到圖”，又從“圖到物”。在學(xué)機件表達章節(jié)時，選擇具有代表性的機件模型，并且用不同的方法表達，比較各種表達方法的優(yōu)劣。

二、根據(jù)課程特點選擇教學(xué)方法

機械制圖的重要特點是與工程實踐結(jié)合密切，實踐性強。在零件圖章節(jié)，摒棄過去單一由教師采用“講”的方式，而是讓學(xué)生采用“做”的方式。具體做法可以從兩方面著手：首先，機械制圖是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，絕大部分學(xué)生沒有工程實踐經(jīng)驗，對機械加工沒有概念，因此，可以選擇諸如軸類，盤蓋類典型零件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察機械零件的加工過程，工藝結(jié)構(gòu)和機器零件的組成，認(rèn)識零件的結(jié)構(gòu)特點，了解哪些是標(biāo)準(zhǔn)件，哪些是常用件，各零件之間如何裝配等等，利用齒輪泵讓學(xué)生完成部件的拆裝。其次，在機件表達部分，涉及到的知識點較多，在這部分，可以發(fā)教學(xué)模型給學(xué)生，先讓學(xué)生自己思考表達方法，將共性問題和個別學(xué)生繪圖中出現(xiàn)的錯誤一一解決，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出每個人畫圖的不足。

三、根據(jù)教學(xué)目的培養(yǎng)自學(xué)能力

大學(xué)的教育其重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這將使學(xué)生終身受益。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”中進行教學(xué)的理論，他認(rèn)為學(xué)生的水平不盡相同，低水平時學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，在高水平時，任務(wù)難度超過了學(xué)生的能力，因此即使設(shè)計了各種教學(xué)方法，學(xué)生也很難領(lǐng)會掌握技能?！白罱l(fā)展區(qū)”就是介于兩端的中間地帶，在這個區(qū)域內(nèi)，優(yōu)秀的學(xué)生和水平一般的學(xué)生配對，盡管任務(wù)稍稍超出學(xué)生能力，但在老師的指導(dǎo)下就能夠順利完成任務(wù)。

制圖課程的教學(xué)既要求教師要講的精彩，更強調(diào)學(xué)生的動手能力，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容，需安排在課堂完成的至少四次的大作業(yè)，，每次四學(xué)時。做大作業(yè)時，學(xué)生進行分組，每組四名同學(xué)，其中一名同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)檢查其他三名同學(xué)的繪圖錯誤和標(biāo)準(zhǔn)化錯誤，組長不固定，每一次大作業(yè)要更換一次組長，四次大作業(yè)保證每名同學(xué)都擔(dān)任過組長。這樣做的目的是讓學(xué)生先自我檢查，尤其是擔(dān)任組長的同學(xué)更要嚴(yán)格要求自己，并且要熟悉標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范的作圖方法才能給其他同學(xué)糾錯。

四、結(jié)論

機械制圖教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新方法在課堂上的實施，極大豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使原本枯燥無味的制圖課變得鮮活起來了。制圖課程在各個高校的工科專業(yè)都是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義，各個高校的從事制圖研究的教育工作者都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點，借鑒兄弟院校好的教學(xué)方法的同時也要不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。

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