譚爽

（天津市濱海新區(qū)大港英語實(shí)驗(yàn)小學(xué) 天津 大港 300270）

摘要：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。使用多媒體教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象展示知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展；能優(yōu)化認(rèn)知過程，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0138-01

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為校園里一道亮麗的風(fēng)景，它被越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。它在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起了一座橋梁，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維、突破教學(xué)重難點(diǎn)、激發(fā)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率方面，顯示出越來越大的優(yōu)勢，成為廣大教師的得力助手。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里我想談一談個(gè)人的一些體會(huì)。

一、巧用多媒體，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象、枯燥，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之小學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的智慧和靈感。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式，不僅可以將課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過程吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

例如我在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》一課中，我課前設(shè)計(jì)了趣味化的情境，用多媒體課件展示了用一套七巧板分別擺出了小兔、小狗、人和房子的圖案，讓學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)：什么變了，什么沒變？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形狀變了，面積沒有變之后，讓學(xué)生思考如何求出小兔圖案的面積？因?yàn)閷W(xué)生已具有七巧板拼圖的經(jīng)驗(yàn)，很快就找到了先把小兔圖案轉(zhuǎn)化成正方形再求出面積的方法。這種導(dǎo)入目的，一是向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，為后面把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形做好充分的方法鋪墊，二是為了激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

二、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題莫過于一些課本的知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會(huì)的講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解。而把現(xiàn)代化技術(shù)手段教學(xué)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。

如教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)“角的大小與什么有關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)理解困難，用傳統(tǒng)教學(xué)手段又很難講清。此時(shí)，用多媒體計(jì)算機(jī)演示，將兩個(gè)角平移重疊，然后將角的兩邊長短隨意改變，學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)的過程，很容易理解“角的大小與兩邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)”。再比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非常枯燥，讓二年級(jí)學(xué)生難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、巧用多媒體，激活思維，啟迪創(chuàng)新

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、復(fù)雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，就可以靠信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，起到了重要的作用。利用信息技術(shù)，將問題層層深入，讓學(xué)生在教師以及多媒體的提示下，找到最屬于自己的方法，感受數(shù)學(xué)中重要的一種學(xué)習(xí)方法----數(shù)形結(jié)合。從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)《三角形面積》時(shí)，學(xué)生通過拼圖得出“三角形的面積=底×高÷2”。教學(xué)并不到此結(jié)束，我緊接著引導(dǎo)學(xué)生：“你們還有別的方法嗎？”有一個(gè)同學(xué)說：“三角形面積=底÷2×高或高÷2×底?！钡蟛糠滞瑢W(xué)立刻反駁：“不可以?！睘榇耍依枚嗝襟w演示，將一個(gè)底為4厘米、高也為4厘米的三角形折疊成一個(gè)長為4厘米、寬為2厘米的長方形，得到的面積是8平方厘米。這說明，高÷2×底與底×高÷2的意義相同。通過多媒體，讓同學(xué)們對(duì)個(gè)別學(xué)生獨(dú)創(chuàng)、新穎的思考方法給予認(rèn)同和肯定，激勵(lì)學(xué)生談不同的見解，培養(yǎng)他們大膽探索的創(chuàng)新意識(shí)。

四、巧用多媒體的電子白板功能，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，尤其針對(duì)記得快，忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡單的依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。同時(shí)，這些形式很難較真實(shí)地營造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場景。這時(shí)，利用多媒體里的電子白板功能可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究并在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就一定會(huì)得到提高，我們也必將在數(shù)學(xué)教學(xué)中有所收獲。愿多媒體技術(shù)能為我們的數(shù)學(xué)課堂插上一對(duì)嶄新的翅膀，成為我們課堂教學(xué)的最愛。

參考文獻(xiàn)《最新小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》