陳燕珍

[摘要]作文一直是令我們語(yǔ)文教師頭痛的事，在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫(xiě)作文。為有效提高學(xué)生的作文水平，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本人總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，取得了良好效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；有效方法

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師難教、學(xué)生怕寫(xiě)。目前，小學(xué)生作文普遍存在著“空”、“呆”、“硬”的毛病：一是內(nèi)容空洞無(wú)物。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，空話、舊話、套話，甚至廢話寫(xiě)了一大堆，卻沒(méi)有把自己想寫(xiě)的東西寫(xiě)出來(lái)，雷同現(xiàn)象十分突出。二是文字蒼白呆滯。詞匯貧乏而千癟，詞不達(dá)意，不會(huì)運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)句子的形象性和可讀性。三是缺乏想象力。學(xué)生只會(huì)干巴巴地把主要句子寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)，使文章讀起來(lái)更有感染力。那么，如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、樂(lè)于觀察，善于觀察

大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是不善于觀察，在觀察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去邀游，去觀察，去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

1.留心觀察

要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的事物。如要寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首先通過(guò)視覺(jué)了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；再通過(guò)觸覺(jué)，摸到它的實(shí)體；最后通過(guò)味覺(jué)，嘗到它的滋味。

2.帶情觀察

學(xué)生在觀察客觀事物的過(guò)程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂(lè)，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽(tīng)到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀察的對(duì)象冷冷冰冰，寫(xiě)起文章來(lái)平平淡淡，沒(méi)有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要，也是非常重要的，這樣才能達(dá)到古人所說(shuō)的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得”的境界。

二、樂(lè)于閱讀，善于積累

閱讀的過(guò)程就是寫(xiě)作信息積累的過(guò)程，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這就充分說(shuō)明了閱讀的重要性，在閱讀的過(guò)程中，一些想法、感受以及素材和語(yǔ)言的表達(dá)方式在不知不覺(jué)中就被大腦吸收了，在平常的寫(xiě)作當(dāng)中就會(huì)將閱讀中所學(xué)到一些知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，不用再苦思冥想，很多的素材和想法就會(huì)在你的腦海中大量涌現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)成一篇文章也就不是什么難事了。

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣是非常重要的，會(huì)為以后的作文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生進(jìn)行閱讀其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，將書(shū)中的精華可以為自己所用，而且閱讀還會(huì)提高自身語(yǔ)言的文采性，在自身語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行創(chuàng)新，使自己感情的表達(dá)更加完美生動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展很l央，各種傳播信息的途徑也越來(lái)越多，學(xué)生們要想通過(guò)閱讀獲得大量的寫(xiě)作信息也是非常容易和方便的，逐漸把閱讀到的信息轉(zhuǎn)化成為自身的一種寫(xiě)作能力，激發(fā)自己對(duì)寫(xiě)作的興趣。

三、樂(lè)于多說(shuō)，善于多寫(xiě)

我們?cè)谌粘Ｉ钪信龅胶芏嗬樱行W(xué)生很會(huì)說(shuō)話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫(xiě)不出多少內(nèi)容來(lái)，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f(shuō)”的機(jī)會(huì)較多，但“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)很少。光說(shuō)不寫(xiě)，怎能提高寫(xiě)作水平呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，多寫(xiě)多練，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做。比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續(xù)寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練等等。經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平相應(yīng)地得到了很大的提高，學(xué)生寫(xiě)作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開(kāi)展了寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。

四、樂(lè)于評(píng)改，善于修改

俗話說(shuō)，好作文是改出來(lái)的，歷代文人為使一個(gè)字、一個(gè)詞運(yùn)用恰當(dāng)，仔細(xì)推敲、琢磨的故事不勝枚舉，可見(jiàn)，作文寫(xiě)好后，修改是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生快速提高作文水平的有效途徑。因此教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

1.指導(dǎo)學(xué)生自改

自改就是教師要求學(xué)生在作文草稿完成后，自己反復(fù)地檢查文章還存在哪些問(wèn)題，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順，前后語(yǔ)句、語(yǔ)段之間的過(guò)渡是否自然，自己要表達(dá)的觀點(diǎn)是否清楚。許多學(xué)生寫(xiě)作文都是敷衍了事，沒(méi)有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生將自己的草稿多修改幾遍，問(wèn)題就會(huì)大大減少。

2.指導(dǎo)學(xué)生互改

互改是學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行修改作文的活動(dòng)。清代學(xué)者錢(qián)大聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“吾能知人之失而不能見(jiàn)吾之失，吾能指人之小失而不能見(jiàn)吾之大失。”當(dāng)學(xué)生幾次自我修改一篇作文后，再找不出問(wèn)題，或者在自改過(guò)程中雖已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不知如何修改時(shí)，學(xué)生可請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。向他人請(qǐng)教，采用他人意見(jiàn)來(lái)修改作文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是互改過(guò)程。教師可讓學(xué)生交換修改，通過(guò)交流，雙方可在想法和意見(jiàn)上達(dá)成共識(shí)。這樣，學(xué)生自改發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，大都可以通過(guò)互改來(lái)解決。

3.師生評(píng)議

經(jīng)過(guò)自改、互改后交上來(lái)的作文就不僅僅是原作者的作文了，還是多了評(píng)改者意見(jiàn)的作文。所以，教師在批閱時(shí)不僅僅要批閱作文，還要客觀、公正地點(diǎn)評(píng)作者和評(píng)改者雙方的修改意見(jiàn)。在作文講評(píng)時(shí)，首先，教師可抽出一篇比較典型的作文念給全班學(xué)生聽(tīng)；然后，就某個(gè)學(xué)生的作文及評(píng)改意見(jiàn)讓其他學(xué)生評(píng)論；最后，教師做總結(jié)性的講評(píng)，幫助學(xué)生找到更好的修改意見(jiàn)或?qū)懽魉悸罚?/p>

總之，作文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，它對(duì)我們教師的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的，不僅要有童心、愛(ài)心、耐心，還要具備廣博的知識(shí)和文化底蘊(yùn)。但是，它同時(shí)也是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，需要我們師生共同努力，這樣，作文教學(xué)才能撥開(kāi)迷霧，奔向勝利的彼岸。