摘 要：現(xiàn)如今，人類社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域逐漸普及，在幼兒園教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)模式下其教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)設(shè)計(jì)形式多樣、活動(dòng)質(zhì)量和效率明顯提高。分析了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中網(wǎng)絡(luò)模式應(yīng)用現(xiàn)狀，探究了主題網(wǎng)絡(luò)模式下幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)模式；幼兒園；教學(xué)活動(dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師務(wù)必掌握教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這一基本技能，而在主題網(wǎng)絡(luò)模式下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅符合新課改的發(fā)展要求，而且能夠及時(shí)滿足幼兒的發(fā)展需要。因此，本文探究分析基于主題網(wǎng)絡(luò)模式的幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中網(wǎng)絡(luò)模式應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前，幼兒園所舉辦的教學(xué)活動(dòng)，主要是從語(yǔ)言類、藝術(shù)類、健康類、科學(xué)類以及社會(huì)類五個(gè)方面入手，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，希望能夠借此優(yōu)化活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是，目前主題網(wǎng)絡(luò)模式下教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)效果不顯著，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用中存在一定問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用率較低。在教學(xué)活動(dòng)的總數(shù)量中，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用率為50%，其中健康類教學(xué)活動(dòng)中網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用率僅占總活動(dòng)的19%。其次，網(wǎng)絡(luò)模式的頻次較少。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用次數(shù)較少，應(yīng)用1～2次占18.59%，應(yīng)用三次的占21.45%。再次，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用時(shí)間較短。在社會(huì)類“餃子宴”教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)模式應(yīng)用時(shí)間不到兩分鐘。最后，媒體元素以及使用策略不完善。媒體元素主要指的是多媒體設(shè)備中的圖片、音頻、視頻以及動(dòng)畫等功能；使用策略主要指情境創(chuàng)設(shè)策略、主動(dòng)探究策略以及屏幕展示策略。其中圖片元素以及情境創(chuàng)設(shè)策略在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用比例較高，其余元素和使用策略的應(yīng)用比例相對(duì)較低。

二、主題網(wǎng)絡(luò)模式下幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程是一項(xiàng)較為復(fù)雜、系統(tǒng)的過(guò)程，主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)想法、活動(dòng)命名、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)踐以及活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中貫穿主題網(wǎng)絡(luò)模式，需要教師遵循基本原則，并具備基本能力，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

（一）基本原則

首先，主題網(wǎng)絡(luò)模式要堅(jiān)持簡(jiǎn)單性原則。由于幼兒園階段學(xué)生在認(rèn)知事物時(shí)，其認(rèn)知水平較單一，注意力易分散，所以教師在構(gòu)思活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)避免活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性，要以簡(jiǎn)單性、易操作性和實(shí)踐性為主，同時(shí)，教師要適當(dāng)控制網(wǎng)絡(luò)模式的時(shí)間以及應(yīng)用策略，合理選擇網(wǎng)絡(luò)模式元素。例如，在社會(huì)類《認(rèn)知春節(jié)》教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)模式的時(shí)間較短，媒體元素主要以聲音和視頻為主，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性，并且情境創(chuàng)設(shè)策略的應(yīng)用，集中了學(xué)生的注意力，此時(shí)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)習(xí)效果明顯。其次，主題網(wǎng)絡(luò)模式要堅(jiān)持游戲性原則。游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的基本內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，游戲在網(wǎng)絡(luò)模式的輔助下，會(huì)更加凸顯游戲的意義，這不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需要，而且能夠更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。例如，在“動(dòng)物王國(guó)”這一游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體設(shè)備播放動(dòng)物樂(lè)園中各種動(dòng)物說(shuō)話的音頻文件，然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物聲音對(duì)動(dòng)物進(jìn)行識(shí)別，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的辨別能力，讓學(xué)生在準(zhǔn)確辨別的基礎(chǔ)上，還要對(duì)動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿。最后，主題網(wǎng)絡(luò)模式要堅(jiān)持合理性原則。教師在應(yīng)用主題網(wǎng)絡(luò)模式時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，確保所設(shè)計(jì)的活動(dòng)貼近學(xué)生生活。例如，在“遵守規(guī)則”這一教學(xué)活動(dòng)中，教師不必浪費(fèi)較多時(shí)間播放多媒體視頻，學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言講解就能明白規(guī)則的意義。

（二）基本能力

為了保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的全面性、系統(tǒng)性，網(wǎng)絡(luò)模式下設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，需要教師在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)模式巧妙滲透到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)模式在教育教學(xué)中的作用。首先，教師要接受網(wǎng)絡(luò)模式這一教學(xué)理念。其次，教師要積極參加幼兒園組織的網(wǎng)絡(luò)模式培訓(xùn)，在培訓(xùn)中積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。最后，教師要對(duì)已掌握的網(wǎng)絡(luò)模式資源進(jìn)行分享，資源分享的過(guò)程即經(jīng)驗(yàn)交流和經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，同時(shí)有利于網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)及時(shí)、高效地建立，這在一定程度上能夠提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

綜上所述，幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主題融入網(wǎng)絡(luò)模式，不僅符合學(xué)生的發(fā)展需要，而且能夠及時(shí)滿足新課改的發(fā)展要求。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究中，堅(jiān)持規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)模式原則，有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：王靜鑫，女，籍貫：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市，1992年11月出生，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：學(xué)前教育。

編輯 任 壯