黃薇

摘 要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎”，因此，開展各項科學合理的戶外運動對幼兒的健康成長十分有必要。

關鍵詞：戶外混齡活動；幼兒；社會性

背景：

好動是幼兒的天性，因此，幼兒園都會有規(guī)律、有計劃地開展各項體育活動。而開設體育活動的目的在于充分調動幼兒的實踐熱情，提高幼兒的參與度，激發(fā)幼兒的社會性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

案例描述：

我所在的幼兒園是農村的一所規(guī)模不大的幼兒園，活動設施有限，進行戶外游戲混齡活動時場地也有限，因此，老師需要在有限的運動區(qū)域內合理分配幼兒的活動。

在好幾次的戶外游戲混齡活動中我們幼兒園都采用了“以大帶小”的形式。在規(guī)劃好的運動區(qū)域內我讓大班的孩子帶著小班的孩子進行各種活動，如：“小動物向前沖”活動。大班的幼兒帶著小班幼兒進行接力平衡走，大班的孩子在游戲中平衡能力好，走得比較快，行為動作比較靈敏，而小班的孩子則行動較為緩慢，反應速度也不如大班的孩子，因此，在合作完成游戲任務時，小班的孩子會“拖后腿”，大班幼兒有點不喜歡帶小班的玩。

分析：

戶外混齡活動的開展本是讓教師有計劃、有目的地組織幼兒進行豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，以增強幼兒的體質，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。這種“以大帶小”的形式經常會運用到，但在活動中發(fā)現了其中的問題，根據孩子的反應我做了以下的原因分析：

（一）優(yōu)勢

1.有助于意識的培養(yǎng)

這種“以大帶小”的戶外區(qū)域混齡游戲活動十分考驗孩子們的規(guī)則意識、接納意識、責任意識、自我調節(jié)與約束意識。

2.潛移默化的作用

大班的孩子在活動中具有明顯的年齡優(yōu)勢，在老師們言語的激勵和指導下，大班的孩子通常要關心照顧小班的孩子們，游戲調動了所有孩子的參與熱情，讓他們懂得團隊合作的重要性。大班的孩子要在潛移默化中學會接納小班的孩子，在游戲活動的規(guī)則下與小班的孩子進行分工合作，有大哥哥、大姐姐的意識，懂得體諒小班孩子，學會做好榜樣。

3.提高參與度與自我約束能力

而小班的孩子則在游戲活動中激發(fā)了參與熱情，充分提高了他們的創(chuàng)新實踐能力，在大班孩子的榜樣帶領下他們學會了怎樣更好地參與游戲活動。在游戲活動中所有的孩子都有了一定的責任意識，并且學會了自我調節(jié)和約束。

4.有助于性格的健康發(fā)展

“以大帶小”的游戲活動充分發(fā)揮了性格活潑開朗幼兒的帶頭示范作用和熱情感染力，提高了性格內向靦腆孩子的參與度，游戲活動能夠讓孩子們十分感興趣并且快速建立良好的友誼，幼兒之間相互模仿、相互比較、相互評價也能夠促進幼兒社會性心理、自尊心等方面的健康發(fā)展。

（二）不足

1.個別大班孩子缺乏集體意識，不擅長照顧小班孩子

個別大班孩子會在參與活動中不知如何與小班的孩子相處，不會在游戲中照顧小班孩子，不知道怎么做好哥哥姐姐，主動關心別的小孩，只知道一味爭取勝利結果。

2.缺乏責任意識與自我約束能力

個別大班孩子在游戲活動中缺乏規(guī)則意識、責任意識，在活動中與其他小組的孩子產生矛盾，這同樣不利于幼兒的健康發(fā)展。

研究與措施：

在開展這種戶外區(qū)域游戲混齡活動時我們也要提前預知這種區(qū)域游戲混齡活動會對幼兒健康發(fā)展產生的影響，并盡最大能力去克服避免減輕。

（一）活動前教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準備；在活動中以觀察為前提，采用有效的指導策略給幼兒以適時的引導與幫助。幼兒活動前，教師應組織幼兒做好身體各關節(jié)的準備活動，活動后應有放松環(huán)節(jié)，以保護他們的身體健康。

（二）開設富有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、可實施性強、科學、合理的游戲。

（三）集思廣益，調動孩子間的參與熱情，促進和諧伙伴關系的發(fā)展。

（四）學習借鑒其他幼兒園的可取之處，以便更好地開展戶外區(qū)域游戲混齡活動，讓幼兒在快樂的區(qū)域游戲混齡活動中健康成長。

在大帶小的混齡活動中，對小班幼兒交往能力促進性最大、效果最明顯。大班幼兒由于其年齡大，責任意識增強，他們會以大哥哥、大姐姐的身份進入到混齡活動中，主動、熱情地帶著小班的幼兒參與各種活動、嘗試各種器械。由于大班的幼兒在各方面的經驗都相對小班幼兒成熟了許多，特別是在動作技能的發(fā)展方面，大班的幼兒就起到了很好的榜樣作用，這也同樣很好地吸引了小班幼兒的目光，激發(fā)了小班幼兒的發(fā)展欲望和交往欲望，他們也渴望從大班的幼兒那里獲得相同的經驗與發(fā)展，也是一種自我挑戰(zhàn)的體現。如在戶外大型器械的活動中，在大班幼兒的參與下，小班中原來較害羞的孩子膽子也大了許多，他們最初是跟在大班的孩子后面活動的。玩了一段時間，相互之間熟悉了以后，大班的幼兒和小班的幼兒也有了語言上的交流。

總之，在戶外混齡活動中教師要善于觀察、善于思考，善于發(fā)現問題、分析問題、解決問題，不斷根據孩子的發(fā)展水平適時更換材料、適時調整，保證每個幼兒都能得到提高。

注：課題類別：山海關教育科研“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱：戶外體育活動促進幼兒體能有效發(fā)展的研究，課題編號：SHGKT

201433。

編輯 王亞青