羅奇

摘要：當前在以web為基礎構(gòu)建的網(wǎng)絡中有大量的教育資源，將這些資源遷移到智能移動終端，能夠豐富當前的移動教育資源。但是，在對Web教育資源進行遷移時也應該關(guān)注到web互聯(lián)網(wǎng)眾多網(wǎng)站的網(wǎng)頁文檔都不是使用標準語言進行描述的，如果直接將這些資源轉(zhuǎn)移到移動終端上，會存在一些問題，因此必須對其進行轉(zhuǎn)換。文中主要分析了移動學習理論、傳統(tǒng)Web資源轉(zhuǎn)移存在問題，并在此基礎上設計了Web學習資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；Web學習資源；資源轉(zhuǎn)換

移動互聯(lián)網(wǎng)具有不可估量的價值，各行各業(yè)在發(fā)展中都在朝著移動互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移。在這之中教育也不例外，在當代教育發(fā)展中，移動互聯(lián)網(wǎng)也受到了格外關(guān)注。巴格利在分析了新媒體聯(lián)盟在2004年到2012年之間發(fā)布的《地平線報告》，他指出在其中先后提到的37項技術(shù)當中，只有7項被后來的地平線報告證實，分別是：基于游戲的學習、移動學習、情景感知運算、社會化計算、電子書、基于動作的計算以及學習分析技術(shù)。目前，移動學習已經(jīng)發(fā)展成為一種重要的學習模式，并且在網(wǎng)絡空間中存在有海量的Web學習資源。但是，Web互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源格式不規(guī)范，直接將其移植到移動終端上，導致無法正常顯示內(nèi)容，容易導致資源錯亂。因此，只有對Web學習資源采用一定的規(guī)則和工具進行轉(zhuǎn)換，才能使其正常的服務于移動學習。

1.移動互聯(lián)學習相關(guān)理論

目前，對于移動學習理論還沒有形成統(tǒng)一的認識，我國高等教育技術(shù)協(xié)作委員會認為，移動學習具體指的是以當前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學生和教師通過使用當前比較普遍使用的無線設備更為方便靈活地實現(xiàn)交互式教學活動，以及教育以及科技方面的信息交流。從整體上看，移動學習具有以下幾方面特點：

首先，移動性。移動性是移動學習理論最大的特點。移動學習能夠使學習者的學習活動擺脫時空限制。學習者在學習中可以在路上或者是旅行途中進行移動學習。并且學習者在任何時間都可以進行學習，擺脫傳統(tǒng)教學中時間的限制。

其次，學習內(nèi)容微型化。在復雜的移動學習當中，學生的學習效果容易受到諸多因素的影響，因此，移動學習在其內(nèi)容方面主要是以小單元學習、具體的主題、簡易的問題以及多元化的方式進行呈現(xiàn)。在進行移動學習時，移動微型學習并不適用在較大主題的學習情景當中，最好是用來更新學習結(jié)構(gòu)的小片段的信息，或者是對學習者的已有知識結(jié)構(gòu)進行補充。

再次，交互的及時性。學習者能夠通過移動通信設備快捷的獲取信息，能夠有效地進行學習交流，這樣在移動學習中能夠有效達到知識建構(gòu)以及意義協(xié)作的目標。移動學習的終端設備是便攜的，例如智能手機，這樣保證了學習者能夠通過移動網(wǎng)絡接入互聯(lián)網(wǎng)，選擇自己的學習內(nèi)容。此外，在移動學習中教師可以通過移動終端及時地對學生進行指導。

最后，個性化學習。移動學習尊重學生學習活動的主體性，根據(jù)學生學習能力以及認知發(fā)展程度，能夠針對學生不同的特點為學生體現(xiàn)不同的學習內(nèi)容，這樣能夠在很大程度上發(fā)揮學生自主學習的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學中教授相同教學內(nèi)容的弊端，進而實現(xiàn)教學的個性化。因此，在移動教學資源設計和開發(fā)的過程中，需要從多個角度、多個層面滿足不同學習者的學習需求。

2.傳統(tǒng)Wob移動教學資源在移動學習中應用存在問題

當前，最常見的移動學習資源可以分為：短信/彩信、電子書、Web學習資源等多種，在繁多的移動學習資源當中，由于Web學習資源具備跨越不同瀏覽器和平臺的特點，使其受到了廣大用戶的一致好評。原蘋果公司CEO喬布斯在談及這一問題時也曾明確表達了他的觀點，他認為：雖然現(xiàn)階段原生應用程序給了用戶更好的體驗，但是web才是應用程序的未來。通過分析可以指出Web技術(shù)在程序開發(fā)和資源建設方面有著廣闊的發(fā)展前景以及未來巨大的發(fā)展?jié)摿?。在教育事業(yè)發(fā)展當中，Web學習資源也會在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮巨大作用，并對移動學習的發(fā)展構(gòu)成深刻影響。

眾多周知，Web是一種超媒體，是在超文本環(huán)境下的多媒體的綜合，并且傳統(tǒng)Web的學習資源已經(jīng)擴展到了視頻、動畫以及聲音等多種媒介形式。針對移動學習終端的特點，在必須對Web教學資源進行合理轉(zhuǎn)換，并且在進行轉(zhuǎn)換的過程當中，必須要綜合考慮到終端設備的限制、終端設備的性能。由于無線網(wǎng)絡的速度慢、穩(wěn)定性差以及大數(shù)據(jù)傳輸時，容易導致學習過程中斷，影響學習效果。因此，Web學習資源不在適應移動終端學習要求，因此，必須對Web學習資源進行合理的轉(zhuǎn)換，才能繼續(xù)發(fā)揮Web學習資源的積極作用。

3.轉(zhuǎn)換系統(tǒng)設計

3.1技術(shù)分析

基于web的教學資源進行轉(zhuǎn)換的主要目標是能夠?qū)eb學習資源相關(guān)的HTML文檔轉(zhuǎn)換成能夠適合在移動智能終端上現(xiàn)實的學習資源文檔，從能夠方便移動學習者隨意地使用資源。在對Web學習資源進行轉(zhuǎn)換的過程當中，為了能夠在最大的程度上保iiEWeb學習資源在內(nèi)容以及版式上不變，在進行資源轉(zhuǎn)換的過程當中，需要結(jié)合移動智能終端的具體特點，將不適合在智能終端上進行顯示的內(nèi)容進行積極轉(zhuǎn)換以及剔除。在轉(zhuǎn)換當中，轉(zhuǎn)換規(guī)則主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

剔除掉Presentation樣式的標簽。例如刪除加粗、斜體等文本的類型的標簽，即，，等；剔除定義插入文本和定義刪除文本標簽；刪除外圍標簽組合；刪除