劉鵬

摘要：在我國現(xiàn)階段的中專教育中，由于生源質量不一，導致在數(shù)學教學時出現(xiàn)了學生學習興趣和學習自主性的缺失、教學理論與教學實際的不適用以及所學專業(yè)與數(shù)學的關聯(lián)差等問題，因此，要真正落實好中專數(shù)學教學工作的相關對策，結合教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的學習熱情，及時更新教學理念，做到理論與實踐的同意，同時還要加強數(shù)學與各專業(yè)的聯(lián)系，幫助學生形成時刻利用數(shù)學的意識。

關鍵詞：中專數(shù)學；學習現(xiàn)狀；對策

G633.6

近年來，隨著企事業(yè)單位用人制度的改革，社會對中專生的需求也發(fā)生了巨大的變化，為適應社會需要，中專學校也從之前以培養(yǎng)專業(yè)技能人員為目標變成了現(xiàn)在以培養(yǎng)技能型一線工人為目的。就生源而言，隨著就業(yè)壓力的增大，中專學生的構成中未能升入高中的學生占據(jù)了相當?shù)谋壤驼n時來說，中專學校由原來的四年制縮減為三年制，導致課時被壓縮，數(shù)學課時嚴重不足，從而使中專數(shù)學教師面臨著用更少的實踐培養(yǎng)更低基礎學生的難題，本文就中專數(shù)學學習現(xiàn)狀進行了總結，并提出了相應的對策，以期為中專數(shù)學教學提供一定的借鑒，

一、中專學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀

（一）學生學習興趣和學習自主性的缺失

就中專學校的學生素質來說，其中大部分的學生數(shù)學基礎差，理解能力欠缺，還有的學生甚至對數(shù)學望而生畏，不敢嘗試。我們在對中專學校的學生進行調(diào)查后得出，有70%的學生缺乏學習的興趣；近80%的學生認為教材太難，講課太快，上課吃力；只有10%的學生認為教學進度慢，講課簡單，由此不難看出，在實際的教學中，有很大一部分的學生沒有參與的熱情，從而使教學效果大打折扣。分析其形成原因，大概有以下幾點：一，各大高校的大規(guī)模擴招，直接導致了中專生源總體素質的下降；二，學生自身思維理解能力局限，接收食物的速度慢，沒形成好的學習習慣，三，學校對升學率的過度重視，忽略了對差生的培養(yǎng)，使其缺乏學習的信心；四，某些中專為了謀取自身利益，不惜降低生源成本，從而使生源質量不斷下降，

（二）教學理論與教學實際的不適用

在實際的教學實踐中，許多老師持有固有的傳統(tǒng)思想，使得授課方式單一老套，教學方法呆板落后，不適應當代學生接受知識的形式，不能真正做到“以人為本”的教學理念的轉變，從而導致出現(xiàn)教與雪的嚴重脫節(jié)，拉低了及格率，同時影響了雙方的積極性。

（三）所學專業(yè)與數(shù)學的關聯(lián)差

就數(shù)學的性質來說，它屬于一門基礎的文化課，而進入中專的大部分學生就是由于文化課水平不過關才選擇的職校，所以，如果在中專數(shù)學的教授過程中一味的強調(diào)教學任務，則定會增加學生對數(shù)學的厭惡感。因此，教師要把數(shù)學與學生的相關專業(yè)課進行有機的結合，以此來培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，增加學習數(shù)學的信心。

二、中專學生數(shù)學的教學對策

（一）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心

學習興趣是一種帶有濃厚情感色彩的學習傾向，是學生學習數(shù)學、熱愛數(shù)學的內(nèi)部動機中最活躍、最現(xiàn)實的組成，是鼓勵學生學習的無形動力。當一個學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣后，他往往會全神貫注的去認識數(shù)學，學習數(shù)學和運用數(shù)學，可以全身心的投入到對數(shù)學的學習中去，甚至達到廢寢忘食的程度。學習興趣會為學生的學習產(chǎn)生積極作用，幫助學生獲得更好的學習效果。

在實際的數(shù)學教學中，為了極大的提高學生的學習熱情，老師要選擇合適的時機，通過合適的問題使學生感受到理性與現(xiàn)實的聯(lián)系，感受到抽象與具體的利息，從而使理性“入心”，“入腦”，形成新的知識結構，同時激發(fā)了學生的求知欲和好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，使其投入到數(shù)學的學習中去。例如，抽簽作為我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕矸峙鋿|西的方法，它的合理性是否經(jīng)過了細致的對比研究呢？假設有9張電影票，只有5張有用，讓9個人輪流抽簽，問：第一個人先抽，第二個人后抽，一樣公平嗎？在這個問題中，老師可以啟發(fā)引導學生利用概率的相關知識進行比較解答，這就是課本知識與實際生活的聯(lián)系，同時還能培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習熱情。

（二）更新教學觀念，加強分層教學

數(shù)學的學習對羅輯思維能力和分析能力有較高的要求，但中專學生的整體水平較低，對數(shù)學的接受有限，有的學生因為基礎差，會產(chǎn)生對數(shù)學學習的抵觸心理，同時也有的學生會缺少對數(shù)學的全面解讀，因此，老師在教學過程中一定要認知的總結歸納，同時也要根據(jù)實際情況進行分層教學。

（三）加強數(shù)學與專業(yè)課的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識

進入中專學校學習的學生，大多具有明確的目標性，相關專業(yè)的針對性較強，因此，老師應結合學生所學專業(yè)的特點，講數(shù)學的教學與其專業(yè)有機的結合起來。例如結合機械類專業(yè)，可以請有一定實踐經(jīng)驗的高年級同學現(xiàn)場分享知識，講清如果學不好幾何知識，就不能學好機械制圖，再如結合電工專業(yè)方面，講清楚如果不能很好的把握正弦函數(shù)的相關性質，就會很難理解交流電的相關知識。此外，數(shù)學教學還要聯(lián)系實際情況，做到把所學知識具體化，通過將一些枯燥的概念、公式引入生活實例，使得相關理論深入檢出，易于理解。比如在引入二面角的概念時，可以提這樣問題：怎樣設計一個幼兒園的滑梯，才能確保使用安全？即求梯面與地面所成的角度多大才能既安全、又能自由下滑。再如，學習完“數(shù)列” 后，對會計專業(yè)的學生可布置一次實踐作業(yè)，要求同學們向相關工作人員或家人了解投資的主要方式（如儲蓄、購債券、買股票），并假如父母有一筆現(xiàn)金需投資，請用所學的數(shù)學知識幫助他們做出合理的決策。這樣既能推廣數(shù)學知識在日常生活中的應用，又能激發(fā)學生的學習熱情和學習自主性，從而進一步培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。

三、結語

提高中專數(shù)學的教學水平，是一項長期的艱巨任務，只有正視目前在職校存在的學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，做好教學理念與教學實踐的統(tǒng)一，加大教育改革的力度，大力提高學生的基本素質，幫助學生激發(fā)學習熱情，樹立運用數(shù)學的意識，從而真正實現(xiàn)提高教學質量的目的，切實改善中專學生學習數(shù)學過程存在的問題，改變中專數(shù)學學習的現(xiàn)狀。

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