宋文平

G623.5

數(shù)學(xué)是與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)最大的魅力就在于它來源于生活并服務(wù)于生活。在新課程改革的背景下，生活化教學(xué)的理念被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理論和實(shí)踐研究對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

要使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就需要教師樹立生活化教學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象。教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)課要實(shí)行生活化教學(xué)，需要教師樹立生活化的教學(xué)理念來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動地去關(guān)注生活現(xiàn)象。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育只重知識傳授不重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，努為創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際和內(nèi)也世界相符的富有活力與樂趣的課堂。

數(shù)學(xué)教師要改變過去只重視教材理論知識的教學(xué)觀念，樹立生活中處處都有數(shù)學(xué)的觀念，平時(shí)要多留屯、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，善于挖掘生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，把握教材知識與生活的結(jié)合點(diǎn)，根本目的還是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

要使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就需要教師善于從生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)知識的生活氣息。讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識并能夠正確運(yùn)用。時(shí)代在發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，汲取生活中有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，主要有從生活中挖掘和從教材中挖掘兩個途徑。

教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)要努為尋找教材內(nèi)容在生活中的體現(xiàn)，只有符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容才能喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)起來學(xué)有余力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己熟悉和感興趣的數(shù)學(xué)知識就需要教師從生活中挖掘，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。當(dāng)然，教師善于從教材中挖掘生活化教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材通過在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、在新知講授中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、在知識鞏固中劍設(shè)生活化的教學(xué)情境、在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境等情景教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

要使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就需要教師善于提問激疑，啟發(fā)學(xué)生主動參與探究。傳統(tǒng)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉悶、枯燥、單調(diào)乏味，教師教教材學(xué)生背教材，課堂教學(xué)活動就是教師灌輸學(xué)生接受，課堂教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生能夠主動參與到知識的探究中就要講究提問的策略和技巧，讓學(xué)生在自己感興趣和熟悉的氛圍中積極思考，樂于探索，在實(shí)際的生活世界中獲得對知識的真正理解運(yùn)用。

要使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就需要教師運(yùn)用生活化練習(xí)，學(xué)以致用運(yùn)用生活化練習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)生只有在自己熟悉的生活環(huán)境中才能自如的運(yùn)用課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決我們生活中遇到的實(shí)際問題，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識學(xué)致用。

要使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就需要教師提供運(yùn)用知識的實(shí)踐機(jī)會，回歸生活實(shí)際。所謂提供運(yùn)用知識的實(shí)踐機(jī)會就是要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活問題，走出課堂深入生活，重在學(xué)生的參與實(shí)踐。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多人都對數(shù)學(xué)持有偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有多大的用途，課本上的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相差太大，這種想法導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)也只是為了應(yīng)付考試和升學(xué)，沒有真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師要突破課堂的束縛，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠既動手又動腦去解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。

實(shí)踐是知識的來源，通過給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。要給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)際的測量和計(jì)算，提高獨(dú)立思考探究和親自動手操作實(shí)踐解決生活問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是耍讓學(xué)生學(xué)到有意義和充實(shí)的數(shù)學(xué)知識，把學(xué)生從課堂繁重的數(shù)學(xué)練習(xí)中解放出來，讓學(xué)生深入生活中尋找應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)舉一反三，全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與人們的生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)的魅力就在于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，數(shù)學(xué)知識絕對不是人們傳統(tǒng)印象中教材上的黑白符號和枯燥乏味的公式定理，她是存在于人們現(xiàn)實(shí)生活中的。生活化的教學(xué)方式可W把我們的孩子從傳統(tǒng)教育下死記硬背數(shù)學(xué)知識的牢籠中解救出來，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革注入了生機(jī)和活力。生活化的教學(xué)方式符合新課改的要求，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，盡力讓學(xué)生通過豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使知識與能力全面發(fā)展，在輕松愉快的情緒生活和情感體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

不同于傳統(tǒng)應(yīng)試教育下教師只重知識灌輸、學(xué)生毫無主體性可言的課堂教學(xué)，生活化的教學(xué)方式有非常明顯的優(yōu)越性，有自己的特征和優(yōu)勢。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐還存在許多無法避免的問題，許多教育者還無法真正理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，在實(shí)踐中也走了一些彎路和誤區(qū)，但是她是適合新課改要求符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，就一定能在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)方式變革中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].武漢.華中師范大學(xué)，2015