胡虹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了教育的發(fā)展，加快了教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。為了全面貫徹新課改教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的最大目標(biāo)，教師改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)方法具有較好的教學(xué)意義。本文主要就經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用及效果進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；應(yīng)用效果；分析闡述

D912.29-4

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)法學(xué)的主要教學(xué)課程，也是法律專業(yè)的學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)學(xué)生的日后的發(fā)展具有重要影響。因此，為了提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)成績(jī)，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的積極性，教師在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)具有較好的教學(xué)意義，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的最大目標(biāo)。

1、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

1.1經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的準(zhǔn)備階段

為了保證經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用的有效性，首先要增加對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的準(zhǔn)備階段關(guān)注度，給出滿足當(dāng)下經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求的任務(wù)，保證學(xué)生可以接受任務(wù)并良好的實(shí)行。教師在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，首先可以利用情境問題的建立，來吸引學(xué)生的注意力，把與經(jīng)濟(jì)法知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，貫穿到整個(gè)任務(wù)中，使得學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，提高自身的經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)能力。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，需要遵循以下幾個(gè)教學(xué)準(zhǔn)則。其一，教師要保證任 內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)選擇的合理性。其二， 教師于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)際意義。其三，要保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的層次性和創(chuàng)新性，增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同環(huán)節(jié)的吸引力，來博得學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。

1.2經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

任務(wù)的分解是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的的教學(xué)效果。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解你，把一項(xiàng)大任務(wù)劃分為不同的小任務(wù)，保證學(xué)生可以良好的對(duì)不同任務(wù)進(jìn)行執(zhí)行。教師在利用驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法機(jī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多美媒體信息技術(shù)來輔助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，把任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的不同板塊在多美媒體信息平臺(tái)進(jìn)行顯示，增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的趣味性。

例如；教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先教師要對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)進(jìn)行任務(wù)的構(gòu)建和劃分，在此基礎(chǔ)上，利用多媒體 信息技術(shù)，把整體任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行不同板塊的劃分，增加學(xué)生對(duì)任務(wù)理解。學(xué)生可以依據(jù)大屏幕來對(duì) 劃分的不同任務(wù)進(jìn)行觀察，對(duì)不同板塊的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果，也可以降低經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的難度，增加學(xué)生對(duì) 不同知識(shí)的理解度和掌握度，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果最大化。

1.3經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法實(shí)施環(huán)節(jié)

對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)來說， 教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師在建立合理化的任務(wù)教學(xué)目標(biāo)后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，來完善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的新課程教學(xué)要求。 教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先，教師要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)進(jìn)行講授，增加任務(wù)中新知識(shí)和舊知識(shí)得聯(lián)系性，帶來學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的回憶和復(fù)習(xí)，引出新的學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，教師在講授完畢后，要經(jīng)濟(jì)法的新知識(shí)和舊知識(shí)貫穿到任務(wù)中，增加經(jīng)濟(jì)法知識(shí)和任務(wù)的聯(lián)系性。教師在進(jìn)行知識(shí)任務(wù)布置時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膴A雜就知識(shí)，但要注意的是以新知識(shí)為主。其次，教師要奧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的完成任務(wù)，在任務(wù)進(jìn)程過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解。最后，教師在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，要倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)理念，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和任務(wù)完成能力進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效性，增加學(xué)生之間的知識(shí)交流性，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐能力。

2、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)活動(dòng)中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，滿足大當(dāng)下現(xiàn)代化教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。首先站在經(jīng)濟(jì)法角度來說，經(jīng)濟(jì)法知識(shí)與法律具有緊密聯(lián)系，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度和壓力。其次，教師利用傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)成績(jī)較不樂觀。教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改變這一教學(xué)弊端，教師在 建立合理任務(wù)的基礎(chǔ)上，把經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)知識(shí)與任務(wù)緊密關(guān)聯(lián)，。學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐時(shí)，就可以進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了傳統(tǒng)單一的課堂機(jī)械學(xué)習(xí)的弊端，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師劉任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也增加學(xué)生之間的協(xié)作性，提高了之間的協(xié)作能力，滿足當(dāng)下素質(zhì)教育要求，利于學(xué)生的全面發(fā)展，報(bào)效社會(huì)。

結(jié)論：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在當(dāng)下教育領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛，具有較好的教學(xué)效果。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法機(jī)進(jìn)行教學(xué)，首先教師要做好前期的準(zhǔn)備，保證任務(wù)內(nèi)容不布置的合理性，增加任務(wù)教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的任務(wù)環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在任務(wù)教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的靈活性和有效性。

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