巴桑卓瑪

摘 要：創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展的不竭動力。在新時期，高校的教學管理工作應當結(jié)合創(chuàng)新教育，不斷提高教學管理的質(zhì)量與效率。本文詳細的分析了當前我國高校在教學管理中存在的問題，以期提出具體的對策與建議，進而有效的提升高校教學管理工作的實效。

關(guān)鍵詞：高校 教學管理 創(chuàng)新 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0150-01

眾所周知，高校是培養(yǎng)社會主義接班人的重要場所，其辦學質(zhì)量如何，將直接影響我國的社會主義現(xiàn)代化進程。因此，社會各界對于高校的教育教學管理工作都越發(fā)關(guān)注，并結(jié)合創(chuàng)新教育，努力探索有效的提高高校教學管理實效的對策與建議。

一、當前我國高校教學管理存在的問題

1.在權(quán)力分配上存在過度集中的情況

一般來說，在教學管理方面，高校中的權(quán)利分配存在著過于集中的情況。具體來看，教學管理的決策機構(gòu)仍然采取科層管理體制，具有等級和服從的基本模式。即，學校一級領(lǐng)導制定政策、由教務(wù)部門負責細化和分解、院系負責具體實施。這種管理方式，存在著學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力分配不平衡的情況，其教學效率也較為低下。值得一提的是，這樣的管理體制還存在著權(quán)力過度集中的情況，一線教學教師沒有充分參與到?jīng)Q策的制定與討論中來，這對于高校教學管理的實效性發(fā)揮有著阻礙的作用。

2.教學管理機制與學分制的不調(diào)和性

據(jù)調(diào)查顯示，在很多高校中存在著教學管理機制與學分制不統(tǒng)一的現(xiàn)象。具體來看，很多高校實行的是以計劃為主體的教學方法，相似于軍事化的模式與要求；而學分制，有著較大的靈活性，其操作性較強。這樣來看，就導致了教學管理運行機制與學分制之間矛盾。

3.高校教學管理人員的綜合能力有待提高。

通常來看，在高校的教學管理方面，各大高校相關(guān)的管理人員普遍存在著業(yè)務(wù)水平不高的情況。這些管理人員大多是沒有經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓，更加沒有相關(guān)的知識化背景的基礎(chǔ)。這樣，高校的教學管理人員對于相關(guān)理論與高校發(fā)展方向沒有進行過系統(tǒng)的研究與把握。另外，這些人員也不是專職性的高校教學管理人員，他們往往還肩負著其他行政類的工作，事務(wù)性工作較多，勢必影響高校教學管理工作的實效。

二、有效提升高校教學管理實效的具體建議

1.完善結(jié)構(gòu)，建立健全高校教學管理機制。

針對于部分高校所存在的權(quán)力分配上過度集中的情況，高校層面在組織結(jié)構(gòu)上應當做出適當?shù)恼{(diào)整，分散權(quán)力，并將權(quán)力向?qū)W術(shù)方向傾斜。具體來說，高校應當減少整個管理機構(gòu)的層級，建立起新的組織結(jié)果，以便于形成學校與學院之間直接管理方式。這樣，不僅提高了高校教學管理的效率，而且進一步進行了明確的分工，有利于充分發(fā)揮學術(shù)民主權(quán)力。

2.堅持原則，構(gòu)建合理的教學管理評價體系。

眾所周知，評價體系在各項活動運行中都發(fā)揮著重要的作用。對于高校的教學管理工作來說，也更是如此。這樣看來，在高校層面，在堅持基本辦學原則的基礎(chǔ)上，應當不斷的建立健全合理的教學管理評價體系。具體來說，應當根據(jù)專業(yè)的設(shè)置和市場對于人才的切實需要，制定出合理的教學計劃，側(cè)重培養(yǎng)學生各項工作技能。并且，還要以普遍性教學為輔，重新制定獲得學分和成績的標準。

3.加強學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，進一步完善導師制。

新時期，創(chuàng)新教育賦予了高校教學管理工作新的活力。因此，在高校層面，應當加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進一步完善導師制。具體來說，高校應當為學生合理的分配的導師，將學生融入到體系中來，行使自己的權(quán)利對教師和學校的日常教學進行定期評價和總結(jié)。

4.注重教學品質(zhì)，推進完全學分制。

完全學分制，在高校的教學管理中發(fā)揮著重要的作用，其是培養(yǎng)實用型人才的重要方式與手段。鑒于此，在高校層面，應當注重提高教學的品質(zhì)，推進完全學分制的運行。具體來看，完全學分制是在導師制的前提下，引導學生選擇適合自己學習的課程，并且通過學分這個計量單位來衡量學生關(guān)于學業(yè)完成情況的表現(xiàn)形式。值得注意的是，在實行完全學分制的基礎(chǔ)上，要充分考慮專任教師和學生的意見，積極地調(diào)動起來他們的參與性，使得教師和學生切實成為教學管理工作的參與者，以期有效的解決教學管理中存在的問題，完善教學管理的專業(yè)機制。

三、結(jié)語

綜上所述，當前我國高校在教學管理上存在著一些問題，具體表現(xiàn)為在權(quán)力分配上存在過度集中的情況、教學管理機制與學分制的不調(diào)和性、高校教學管理人員的綜合能力有待提高等方面。本文針對當前存在著這些問題，進行了深入的研究，并有針對性的結(jié)合創(chuàng)新教育進行了相關(guān)方面的改革與提高。這就要求高校層面和相關(guān)的教育工作者應當提高認識，建立健全專門化的教學管理機制，不斷完善學分制與導師制，加強相關(guān)教學管理人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。值得一提的是，高校層面還要加強硬件設(shè)備的投入，充分利用現(xiàn)代化的教育管理手段，不斷推進高校的教學管理工作更具現(xiàn)代性、專業(yè)性和創(chuàng)新性，最終有效的提高高校教學管理水平與綜合能力。

參考文獻

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