邵桂琴

【摘 要】隨著教育的不斷發(fā)展和進步，英語聽力的教學逐漸被教育工作者所關(guān)注。英語作為一門語言實踐課，聽、說、讀、寫是語言實踐課的基礎(chǔ)，要求學生扎實掌握語言基礎(chǔ)知識和聽力技巧，并且對英語文化背景有一定的了解，正確的區(qū)分英語語言與美語語言之間的區(qū)別。因此，提高學生的聽力水平首先得提高學生的學習興趣，其次增強學生閱讀方面的訓練，語言積累豐富了聽力才能取得較大的提高，最后要立足實踐，針對發(fā)音相同的單詞進行訓練，提高學生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力水平；教學策略；探討

一、引言

在高中英語教學中聽力環(huán)節(jié)的教學時很基礎(chǔ)又很重要的一部分，聽力是發(fā)展學生交際能力的有效途徑。傳統(tǒng)的教學中，教師在對學生進行聽力訓練的時候往往采用單一的、固定的、強制的教學方案，過于重視學生聽力考試的分數(shù)，沒有認識到聽力的提高對英語寫作、口語等方面的作用。因此，我們必須認識到英語聽力的重要性，在教學中積極的培養(yǎng)學生自主學習、自主探究，采用科學、合理、創(chuàng)新的教學方法，提高高中英語聽力水平。

二、立足興趣，提高學生學習積極性

在高中英語教學中，聽力部分的教學一直是教師教學的困擾，因為英語單詞中有很多音似或者同音多意的詞匯，他們在聽這些詞匯的時候往往需要憑借上下文的含義來理解，在加上他們需要面對“高考”壓力，在聽力學習中過于苛刻的要求自己，細致到要求自己聽清每一句話，每一個單詞，長此以往聽力學習就成了學生學習的困擾，逐漸對其失去學習的興趣。其實在聽力學習中過于注重細節(jié)反而會影響聽力內(nèi)容的整體把握，長此以往，學生的心理處于高度集中的狀態(tài)，會對英語聽力喪失興趣， 其實英語聽力練習并不一定要聽課文、聽短語、聽單詞，在教學中我們可以活躍的根據(jù)學生的喜好選擇一些有趣的英語故事或者英文歌曲放給學生聽，為學生創(chuàng)建一個輕松、活躍的學習環(huán)境，提高學生對英語聽力的學習積極性。

例如：在學習牛津高中英語《Growing Pains》這節(jié)課的時候，講的是成長的煩惱，學習這幾課的時候我們可以將學生分成小組，討論她們成長中遇到的煩惱，首先在網(wǎng)上找一些關(guān)于成長的煩惱的英文短故事，最好是與父母、同學之間的矛盾，選取這種大眾化的煩惱，引起學生的情感共鳴，提高學生的學習興趣，然后提問：Do your parents and you understand each ohter ？讓學生分組互相討論，討論的過程必須是英文，這樣不僅培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神和提高了學生的語言表達能力和聽力。

三、立足閱讀，豐富聽力教學內(nèi)容

為了讓學生在聽力教學中準確快速的理解聽力內(nèi)容的意識，我們必須立足閱讀，讓學生閱讀一些英語相關(guān)的知識背景，了解一些風土人情、人文地理、生活習慣方面的內(nèi)容，在平時的閱讀中鼓勵學生多閱讀一些英文書刊，只有自己讀的書多了，擁有豐富的知識儲備和開闊的視野，才能更好的理解聽力內(nèi)容。教師在教學中也要適時地的更新自己的教學內(nèi)容，選取一些有趣的人物傳記、異國文化風情的教學內(nèi)容作為學生課上課下閱讀書刊。

例如：在學習牛津高中英語《Different cultures in the world》這節(jié)課的時候，不同的國家文化風俗有很大的差異，書本上的教學內(nèi)容畢竟是有局限性的，我們可以將這節(jié)課作為學生的課后收集作業(yè)，讓學生放學后通過電腦、書籍等資料查閱一些關(guān)于國家風俗的英文文章，或者自己翻譯成英文，在課堂上與其他的學生分享。這樣就擴大了學生的學習范圍，了解了更多的知識，開闊了學生的視野。培養(yǎng)了學生的自主學習能力和探究能力，豐富了聽力教學內(nèi)容。

四、立足實踐，強化基礎(chǔ)知識訓練

英語聽力是反應一個人各種能力的課程，也是高中英語教學中最專業(yè)和基礎(chǔ)的必修課，影響英語聽力的因素很多，在眾多的因素中詞匯量占據(jù)的比例最大，而英語聽力的詞匯量學習是一個非常復雜的過程，英語單詞中有很多同音異意的詞匯，美式英語與英式英語也有很大的區(qū)別，如果發(fā)音不準確會給學生的聽力造成很大的困擾的。因此，在英語教學中教師應當引導學生熟悉聽力中語音、語調(diào)、重讀等方面的音律。加強學生單詞方面的記憶和練習，保證學生掌握了基本詞匯和語法時態(tài)的前提下，在進一步的進行聽力學習。

例如：我們在學習蘇教版高中英語英語單詞的時候，我們可以帶領(lǐng)學生做游戲，用多媒體課件放一些學過的英語單詞，放完之后學生以搶答的形式翻譯這個單詞，以這種形式幫助學生學習英語單詞，可以提高學生的學習效率，提升學生的學習興趣。

結(jié)束語

綜上所述，提高高中英語聽力水平是教師必須重視并且長期堅持的一項教學內(nèi)容，在教學中教師一定要切合實際，掌握學生的心理特征，以學生的真正需求為出發(fā)點和落腳點，改變聽力教學的教育現(xiàn)狀，制定正確的教學目標，全面的提升高中學生的聽力水平，為他們今后的學習和生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因為只有學生具備了較強的聽、說力能力，才能更好的將英語知識應用到實際的生活中。

【參考文獻】

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