包慧

【摘 要】中職英語(yǔ)教學(xué)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生各方面的職業(yè)技能。在當(dāng)前就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢(shì)下，要想在就業(yè)中取得勝利，必須要學(xué)好相關(guān)的職業(yè)技能，提高自身的文化水平。因此，這需要中職英語(yǔ)教師強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性內(nèi)容，以便于通過(guò)直觀性、生動(dòng)性和可操作性的體驗(yàn)，為學(xué)生實(shí)用提供一個(gè)可參照的文化活動(dòng)背景，這就深化了中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)用性；教學(xué)內(nèi)容；策略

前言

從中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，意在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出一批專業(yè)技能水平高的實(shí)踐性實(shí)用人才，同時(shí)，中職學(xué)校生源絕大部分來(lái)自于知識(shí)水平不高而不能夠順利升入高中的初中生，這就決定了他們的學(xué)習(xí)能力和思維認(rèn)知能力較弱不能夠?qū)χ新氂⒄Z(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和透徹性理解和把握。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的必要性

（一）中職學(xué)校實(shí)用性技能人才教育目標(biāo)的必然性選擇

與其他普通高中相比，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著特有的教育職責(zé)，就在于為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和職業(yè)崗位的更新變化，為其輸送大量的實(shí)用性技能人才。同時(shí)，從英語(yǔ)課程的本質(zhì)特征來(lái)看，是理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)用的統(tǒng)一，只有強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)用才能夠深刻體會(huì)英語(yǔ)相關(guān)詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)意的具體性內(nèi)涵。此外，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)本身缺乏相應(yīng)性的語(yǔ)言文化背景，單靠僵硬化的教師講授，學(xué)生難以透徹性地理解和把握。因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，借助于英語(yǔ)理論知識(shí)的具體化實(shí)用環(huán)境來(lái)深化對(duì)理論知識(shí)的整體性把握和靈活性實(shí)用，這便潛在地實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校實(shí)用性技能人才教育目標(biāo)。

（二）中職生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)凸顯個(gè)體價(jià)值的個(gè)體性訴求

從中職學(xué)校的生源來(lái)看，他們絕大多數(shù)來(lái)自于基礎(chǔ)知識(shí)水平低和學(xué)習(xí)能力差的初中畢業(yè)生，他們不能夠借助于分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)去升入相對(duì)高一級(jí)別的學(xué)習(xí)層次去繼續(xù)接受較高教育來(lái)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，只有借助于中職學(xué)校這個(gè)教育渠道來(lái)強(qiáng)化其自身的專業(yè)技能提升，才能夠滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)結(jié)構(gòu)更新所需求的技能性實(shí)用人才。如果在中職教育過(guò)程中，課程教師過(guò)于注重學(xué)生的理論知識(shí)講授而不強(qiáng)化其實(shí)用技能提升，就不利于中職生自身綜合能力的提升去獲得職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也不利于他們進(jìn)一步凸顯其人生價(jià)值。因此，這需要中職英語(yǔ)教師以實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的著力點(diǎn)，滿足中職生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)來(lái)推動(dòng)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)而不斷完善自我。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的途徑

（一）借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具來(lái)凸顯實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容

中職生成長(zhǎng)于多媒體信息技術(shù)為支撐的社會(huì)大背景，他們比較熟知多媒體信息技術(shù)并廣為推崇，同時(shí)，從多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具的優(yōu)勢(shì)來(lái)看它能夠把多教學(xué)元素優(yōu)化整合在一起，以生動(dòng)、直觀和可操作性方式深化教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生感官上強(qiáng)大的視聽(tīng)沖擊力，從而刺激學(xué)生的思維認(rèn)知去提升對(duì)相關(guān)性知識(shí)的理解，最終也便填充了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，這需要中職英語(yǔ)教師借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具來(lái)凸顯實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)知識(shí)的具體實(shí)用方面來(lái)增強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和把握，這就化解了學(xué)生的抽象性和理論性英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)困境，通過(guò)中職生具體性知識(shí)內(nèi)容實(shí)用獲得新知而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，最終有助于他們發(fā)揮主觀積極性和能動(dòng)性去強(qiáng)化其英語(yǔ)技能提升。

例如：在進(jìn)行中職英語(yǔ)《Spring Festival and Christmas Day》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，中職英語(yǔ)教師先借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具把Spring Festival和Christmas Day這兩個(gè)節(jié)日中人們的具體活動(dòng)、食物和禮節(jié)等以視頻形式向?qū)W生播放，而后讓學(xué)生去認(rèn)真閱讀并劃出Spring Festival和Christmas Day這兩個(gè)節(jié)日中所凸顯的內(nèi)容不同處，接著中職英語(yǔ)教師把視頻中聲音以慢速的形式進(jìn)行播放并讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀，最終學(xué)生通過(guò)觀看和聽(tīng)讀多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具中的兩個(gè)節(jié)日視頻形式深化了對(duì)教材中東西方兩個(gè)民族節(jié)日習(xí)慣、人文意識(shí)和行為方式等方面的深化認(rèn)知，尤其是，通過(guò)觀看Christmas Day這一節(jié)日中西方人言行舉止對(duì)西方文化背后的意蘊(yùn)有了高層次性的理解把握。

（二）模擬教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)深刻體驗(yàn)實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容

綜合性地對(duì)中職英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容中無(wú)不是生動(dòng)的生活場(chǎng)景再現(xiàn)展示，且通過(guò)生活場(chǎng)景中人們之間的交往行為、交往方式和思維方式的不同體現(xiàn)來(lái)凸顯實(shí)用語(yǔ)言的多元化具體實(shí)用技能。因此，這需要中職英語(yǔ)教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)模擬相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)景，以通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)來(lái)靈活把握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句子轉(zhuǎn)變等方面的實(shí)用。例如：在進(jìn)行中職英語(yǔ)《Tt is…》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師把學(xué)生分成兩個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“Tt is…”活動(dòng)場(chǎng)景模擬，比如為了鞏固“face，nose，eye，ear，big，small，hall，short，head，hand”等這些單詞以及相關(guān)性具體性形態(tài)，讓兩個(gè)小組指著對(duì)方的身體部位進(jìn)行“Tt is…”問(wèn)答，經(jīng)過(guò)兩組反復(fù)性的互助提問(wèn)和回答活動(dòng)，促使學(xué)生不僅很快地熟記了教材內(nèi)容中的新單詞發(fā)音和拼寫(xiě)，而且牢固地掌握了“Tt is…”相關(guān)性句子的具體性實(shí)用規(guī)律，最終提升了學(xué)生對(duì)人際交往過(guò)程中物品認(rèn)知的表達(dá)方式。

結(jié)束語(yǔ)

毋庸置疑，中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中注重強(qiáng)化其實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，是中職學(xué)校教育目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，也是順利實(shí)現(xiàn)中職生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)性需求，更是全面提升中職生專業(yè)實(shí)用技能的個(gè)體性訴求。只有在中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，才能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)技能性職業(yè)人才教育目標(biāo)，也才能夠推動(dòng)中職生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)凸顯自我個(gè)體價(jià)值，更能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大量的實(shí)用性語(yǔ)言專業(yè)人才。

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