李松

【摘 要】隨著新課程教育的改革，高中語文在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。教師和學(xué)校都應(yīng)該更加重視高中語文教學(xué)，尤其在古詩詞鑒賞上，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的古詩詞教學(xué)的引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和更新教學(xué)理念，合理把握課堂，營造良好的課堂氣氛，為教師教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文分析了高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中存在的問題，著重分析了高中語文古詩詞鑒賞的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文古詩詞鑒賞；教學(xué)問題；教學(xué)策略

前言

中國的古詩詞在文學(xué)中扮演著重要的角色，它自身就具有獨特的魅力。在高中語文教材中的古詩詞都是比較出名的佳作，為高中語文內(nèi)容增添了一道亮麗的色彩。但是在高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了一些問題，就需要教師做出一些努力，為打造良好的古詩詞鑒賞課堂提供必要的準(zhǔn)備。因此，本文著重介紹高中語文古詩詞鑒賞的教學(xué)策略。

一、高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式上，教師教學(xué)比較單一固定。另外受應(yīng)試教育的影響。在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上未能與時俱進，就在古詩詞的鑒賞上形成了一定的固定模式，在這個模式上就只重視表達技巧、感情的抒發(fā)和詩詞的意境等在高考中的重點。并且教師在備課時經(jīng)常依賴教參，沒有充分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的固定的教學(xué)方式在理念上缺乏創(chuàng)新使古詩詞教學(xué)變得更加僵化。學(xué)生在這樣教學(xué)的模式，思維就會受到一定的束縛，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，教師的教學(xué)質(zhì)量也就不能提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中，學(xué)生往往不能夠認(rèn)識到鑒賞古詩詞的重要性，他們總是認(rèn)為進行古詩詞鑒賞就是為了應(yīng)付高考。在這樣的情況下就失去了對古詩詞鑒賞的興趣和能力，也沒有提升自身文學(xué)素質(zhì)的需要。另外，古詩詞語言相對來說是高度凝練的，在表達情感的方式上和現(xiàn)代漢語有著一定的差距，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就需要借助一定的工具用書，否則就無法理解的透徹，在這樣的情況下就使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理。

（三）高考對古詩詞鑒賞的負(fù)面影響

古詩詞鑒賞在高考試卷中體現(xiàn)的非常明顯。在高考中會出現(xiàn)兩個題型，就是名篇名句默寫和古詩詞鑒賞。這兩個題型的考察范圍和題型設(shè)置是比較固定的，這時候有的教師和學(xué)生就會產(chǎn)生投機取巧的心理。教師按照教學(xué)大綱和高考題型的特點進行有針對性的講課。就是側(cè)重答題技巧和知識點、易錯點的總結(jié)，學(xué)生就跟隨著教師的步伐，對那些高考中必考的知識點進行背誦，忽視那些生僻和不?？嫉脑娫~篇目。同時，在很多情況下很多詩詞鑒賞都是選自課外的，學(xué)生就會產(chǎn)生僥幸的心理，因此常常忽視對課內(nèi)詩詞的鑒賞學(xué)習(xí)。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

要想提高高中語文古詩詞鑒賞的教學(xué)效果就要從教師的教學(xué)理念上入手，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把強制灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖置缹W(xué)和詩詞賞析為載體的教育方式。在教學(xué)的過程中教師就可以進行一些高品質(zhì)的古詩詞閱讀，把文學(xué)鑒賞和審美的基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生，在找出具體的作品供學(xué)生進行閱讀。教師在培養(yǎng)學(xué)生的美感的過程中還是格外重視自身的引導(dǎo)作用，把古詩詞作為文化的載體，把學(xué)生帶入到古詩詞的情境中，以此來提高教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)人教版高中語文李清照的《聲聲慢》的時候，教師在教學(xué)之前就要對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，把鑒賞的技巧和審美的方式教給學(xué)生。之后在進行泛讀，在泛讀的過程中可以配上凄涼的音樂，把作者的凄涼、婉轉(zhuǎn)的筆調(diào)充分的表達出來。

（二）營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是有效課堂的基礎(chǔ)，課堂氣氛會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性性，因此教師在教學(xué)語文古詩詞鑒賞的時候就要極度重視營造良好的課堂氣氛。教師可以設(shè)計一些游戲的環(huán)節(jié)或者是互動的項目，提高學(xué)生的活躍度。語文教學(xué)的活動設(shè)計就是多樣化的，比如教師在教學(xué)高中人教版語文李煜的《虞美人》的時候，教師就可以創(chuàng)新教學(xué)的方式，在多媒體上播放一首《虞美人》的歌曲，學(xué)生在聽到這個歌曲后就會有一種身臨其境的感受，悠揚的旋律加上動聽的歌詞，課堂上的氣氛就會和之前變得不同了。聽完音樂之后，教師就可以借此機會對李煜這個詞人和這首詞的創(chuàng)作的背景進行一定的介紹，同學(xué)們在教師介紹之后就可以進行相應(yīng)的討論，在討論的過程中就進行了詩詞的鑒賞。這樣的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了詩詞鑒賞的意境，大大增加了高中古詩詞鑒賞教學(xué)的效果。

（三）利用語文資源展開賞析教學(xué)

在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，有一個比較顯著的特征，那就是在教學(xué)實踐中運用科技手段。因此，在高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)時也可運用多媒體課件，同時聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中語文杜甫的《登高》的時候，教師可以把有趣的多媒體課件展現(xiàn)出來，與祖國的大好河山相關(guān)的視頻和圖片，學(xué)生在欣賞這些視屏和圖片之后，就會對“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”詩句中的“落木”和“滾滾長江”產(chǎn)生比較深刻的印象。學(xué)生可以閉上眼睛用心去感受作者所描繪的景象，之后教師對這些景象進行細(xì)致的講解，學(xué)生就會在具體的詩句中逐漸領(lǐng)略景象的優(yōu)美。這樣的教學(xué)方法就充分利用了語文教學(xué)資源， 使課堂氣氛不再單一，教學(xué)目標(biāo)也隨著順利完成。

結(jié)論

綜上所述，高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)具有重要作用，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、營造良好的課堂氣氛、充分利用語文資源展開賞析教學(xué)。讓學(xué)生們能夠體會鑒賞古詩詞的樂趣， 為提高學(xué)生的語文古詩詞鑒賞能力提供一定的保證。

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