陳涌

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)融合了先進(jìn)的教學(xué)手段，內(nèi)涵日趨豐富。但仍然存在著很多制約因素，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)效率不理想。本文將對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深度剖析，結(jié)合多媒體教學(xué)法的內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的初中英語(yǔ)課程與多媒體教學(xué)合理結(jié)合的對(duì)策進(jìn)行研究，重點(diǎn)突出了多媒體教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用策略

多媒體教學(xué)實(shí)例就是把表現(xiàn)力強(qiáng)、絢爛的多媒體課件和教學(xué)過(guò)程結(jié)合在一起，更加直觀地向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。通過(guò)引入該教學(xué)方式，對(duì)活躍課堂氣氛、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的架構(gòu)聯(lián)系有著巨大的幫助。從這一角度考慮，該教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域有很高的教學(xué)研究?jī)r(jià)值。在當(dāng)今的時(shí)代教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)踐性、學(xué)生思維知識(shí)體系的系統(tǒng)性要求越來(lái)越高，這就需要初中英語(yǔ)教師充分利用好多媒體教學(xué)法，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用水平的提升提供有效助力。

一、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

如何快速把握課堂的教學(xué)脈搏，讓學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋中，是每一個(gè)初中英語(yǔ)教師追求的教學(xué)目標(biāo)。但是，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其學(xué)習(xí)效率難以保證。引入以多媒體教學(xué)法為代表的優(yōu)化教學(xué)方法，一定程度上促進(jìn)了初中英語(yǔ)課堂效率的提升。

但如果只是一味地為了引入而引入，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂只是更換了課堂的表面形式，其內(nèi)在品質(zhì)沒(méi)有得到有效更新，難以發(fā)揮該教學(xué)方法的作用。因此，要想發(fā)揮該教學(xué)方法的作用，教師要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的引入模式進(jìn)行深度剖析，規(guī)劃合理的多媒體教學(xué)方法應(yīng)用路徑，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法的和諧共存，讓學(xué)生更加有效率地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1.對(duì)時(shí)代性發(fā)展的考慮欠缺

結(jié)合中高考對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的考核變化趨勢(shì)，教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)能力的考核。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的變遷，不同階段的英語(yǔ)知識(shí)考核也會(huì)有不同的特點(diǎn)。但是，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題演練，嚴(yán)重背離了教育發(fā)展的客觀規(guī)律，甚至導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)出現(xiàn)偏差，使學(xué)生的發(fā)展受到制約。

2.對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用模式調(diào)研不足

在引進(jìn)多媒體教學(xué)法的過(guò)程中，初中英語(yǔ)課堂還普遍存在著對(duì)于引進(jìn)策略調(diào)研度嚴(yán)重不足的情況。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引用PPT的實(shí)際案例進(jìn)行研究，大部分教師只是從網(wǎng)上下載多媒體模板，沒(méi)有花心思去構(gòu)思設(shè)計(jì)自己的多媒體課件。因此，教師并不了解多媒體課件的內(nèi)容，更不能保證學(xué)生能夠理解其中的知識(shí)點(diǎn)，這也就導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)效率難以有效提升。

三、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分考慮當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

教師首先要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代發(fā)展特征進(jìn)行總結(jié)歸納，確保多媒體教學(xué)模式可以滿(mǎn)足課程需要，及時(shí)有效地對(duì)課堂核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反饋。

例如，在“I'm more outgoing than my sister”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)堂課的核心知識(shí)點(diǎn)，即每一個(gè)人的性格特點(diǎn)，在PPT中放置相關(guān)的圖片或播放FLASH，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體課件的閱讀，了解到性格差異的人的不同特點(diǎn)。在這樣的背景下，學(xué)生就會(huì)更加高效、更有興致地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.合理選擇多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用模式

為了挖掘出多媒體教學(xué)方法的潛力，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相關(guān)課件，保證設(shè)計(jì)的PPT架構(gòu)的合理性和知識(shí)的豐富性，進(jìn)而保證英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“How long have you been collecting shells”這一堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在多媒體課件中選擇大量的貝殼圖片，讓學(xué)生在課堂上欣賞，同時(shí)讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，為了充分挖掘出多媒體教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)三位一體，立體化地進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)能力提升提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱武漢.多媒體輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究——一項(xiàng)基于大學(xué)英語(yǔ)教改模式下的實(shí)證研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2006（3）.

[2]郭遂紅.多媒體投影環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探討——大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)證研究[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2005（1）.

[3]章柏成，韋漢.英語(yǔ)詞匯教學(xué)的呈現(xiàn)方式研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004（4）.

[4]曹群英，肖武云.英語(yǔ)聯(lián)想教學(xué)法的應(yīng)用與探索[J].郴州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003（4）.