朱小玲

摘 要：“作文太難寫了”成了大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。學(xué)生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，關(guān)鍵是他們對(duì)作文沒有興趣，大腦里沒有豐富的寫作素材，更沒有貼近生活的真情實(shí)感。為了解決學(xué)生寫作的困難，本文作者提出了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，選擇合適的素材等項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞：作文；興趣；素材；情感

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-092-1

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。但提起作文，學(xué)生普遍感到太難寫了，尤其是對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生而言，即使是優(yōu)秀學(xué)生寫作文往往也無從下筆，更不用說那些“學(xué)困生”了。于是學(xué)生們東拼西湊、人云亦云，寫出的作文大多內(nèi)容空洞、缺少真情實(shí)感。“作文太難寫了”，這成了大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。學(xué)生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，關(guān)鍵是他們對(duì)作文沒有興趣，大腦里沒有豐富的寫作素材，更沒有貼近生活的真情實(shí)感。如何改變這種現(xiàn)狀，通過平時(shí)在寫作教學(xué)中嘗試，我摸索出了下列幾點(diǎn)：

第一，興趣是最好的老師，激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。

針對(duì)學(xué)生對(duì)作文沒有興趣這種情況，教師應(yīng)消除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。農(nóng)村孩子不如城市孩子那么見多識(shí)廣，因此老師布置的作文更應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓孩子在寫作文時(shí)容易動(dòng)筆、容易想象、樂于表達(dá)。寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界。其次，在批改作文時(shí)，教師應(yīng)該應(yīng)避免使用過激的批評(píng)性語言，以免挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致孩子對(duì)教師本人產(chǎn)生反感。俗話說，親其師才能信其道。只有讓孩子喜歡上老師，老師教的東西才能被孩子接受。教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的時(shí)候，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的作品，用包容的心態(tài)看待學(xué)生的作文。寫評(píng)語時(shí)切忌使用“這樣寫太生硬了，干巴巴的，沒有真情實(shí)感，胡編亂造”等語言。即使是抄襲的作文，我們也應(yīng)該維護(hù)孩子的自尊，順勢(shì)引導(dǎo)，批上像“借鑒別人的文章是個(gè)不錯(cuò)的方法，但不能借鑒太多，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好了，你說對(duì)嗎”等批語，讓學(xué)生通過這種委婉的評(píng)語去審視自己的寫作行為。教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評(píng)語，能讓學(xué)生看到自己寫作的希望。第三、評(píng)講作文時(shí)，老師應(yīng)該多讀學(xué)生的作文，不一定是整篇，可以是幾個(gè)段落，一個(gè)段落，甚至是一個(gè)精彩的句子，學(xué)生看到自己的作文被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀，一定非常高興，通過這樣的方法，給孩子們樹立信心?？洫?jiǎng)之余，順口提一兩句建議，比如寫一位老奶奶在雨天將人行道上的窨井蓋蓋上，老奶奶年紀(jì)怎樣，動(dòng)作怎樣，神態(tài)如何，等等，可以點(diǎn)到為止，時(shí)間長(zhǎng)了，類似建議學(xué)生也就聽進(jìn)去了。對(duì)于個(gè)別寫的較好的作文，可以鼓勵(lì)孩子積極參加投稿，一旦孩子的作文變成鉛字發(fā)表在某種報(bào)刊上，不僅對(duì)他本人，對(duì)全班來說也是一種鞭策鼓勵(lì)，從而使整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上的作文氛圍，增加孩子對(duì)作文的興趣。

第二，寫好作文，選取合適的素材是關(guān)鍵。

時(shí)常聽到一些學(xué)生這樣說：“一到寫作文，我就蒙了，即使絞盡腦汁，搜索枯腸，往往也言不達(dá)意，只好東平西湊，瞎寫一通，湊足600字就萬事大吉?！薄扒蓩D難為無米之炊”，可見幫助學(xué)生做好寫作素材的收集，實(shí)在是作文教學(xué)的關(guān)鍵。

其實(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，作文素材俯首皆是，很多就在學(xué)生身邊，只是我們的學(xué)生缺乏對(duì)生活事件的理性思考與認(rèn)識(shí)，欠缺一種潛心思考生活的精神，因此對(duì)身邊發(fā)生的、可以作為寫作素材的、感人的生活事件無動(dòng)于衷?？吹阶魑念}目，腦海中首先就跳出的就是“難”“怕”，內(nèi)心充滿了惶恐，思維基本處于停滯狀態(tài)，不自信，不能積極捕捉思維的靈光，無從下筆，自然不能寫出好的作品來。作為教師，首先應(yīng)叫學(xué)生留心觀察身邊的人和事，用心體驗(yàn)生活。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”著名詩(shī)人艾青說過：“生活是海洋，凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏。”是的，生活是豐富多彩的海洋，有新鮮的海風(fēng)，有日日新升的太陽(yáng)，有多彩的四季變化，但我們的學(xué)生很多時(shí)候卻沒有留意。因此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，要教育學(xué)生學(xué)著養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，從細(xì)處做起，時(shí)時(shí)處處別忘觀察，點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以積累，做生活的有心人。走路時(shí)，不妨豎起耳朵，聽一聽蟲鳴雀叫，聽一聽風(fēng)吹雨打，聽一聽葉落水流，不妨睜大眼睛，看一看云卷云舒，看一看月升日落，看一看物換星移……同時(shí)，讓學(xué)生把每天觀察到的人、事、物及自己的所思、所感隨時(shí)記錄下來，哪怕只是一個(gè)梗概，對(duì)寫好作文也是有幫助的。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。其次借鑒別人文章中的典型材料也是積累材料的好方法。那么教師在平時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生廣讀博覽，著意培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣，邊讀書邊摘抄，使學(xué)生從書中吸取智慧，開闊眼界，豐富知識(shí)，積累素材。如果學(xué)生真的能用心觀察，勤于思考，注意積累，頭腦里儲(chǔ)存的東西多了，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無話可說”的局面自然而然就會(huì)得到改善。

總之，要改變農(nóng)村初中生寫作的現(xiàn)狀不可能一蹴而就，這個(gè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育者和學(xué)生一起長(zhǎng)期不懈的努力。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、的良好習(xí)慣，使學(xué)生真正愛上作文。