江孟翼

摘 要：教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。本文闡述了體育教師如何通過反思來提高教學效果，并提供了反思的方法和反思的具體內容。

關鍵詞：體育；反思；策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-029-1

有些中學體育教師常常會遇到這種情況：他所教學生的體育中考或高考成績很優(yōu)秀，所訓練出來的運動員也常常能在各種比賽中斬獲獎項，但當遇到諸如優(yōu)質課評比、基本功競賽的上課環(huán)節(jié)等，他卻上不出一節(jié)很好的優(yōu)質教學課。為什么會出現(xiàn)這樣一種倒錯的現(xiàn)象呢？究其原因，筆者認為這無非是我們的優(yōu)質課往往更多關注的是教師表演才能的發(fā)揮，卻忽視了學生實際的學習效果。這是因為，有些優(yōu)質課是經過反反復復的磨課，最后在程序性的上課模式下完成的一種表演，所以才會出現(xiàn)優(yōu)質教學并非等同于有效教學的奇怪現(xiàn)象。那么如何將優(yōu)質教學提升為有效教學呢？我認為反思是關鍵，人常反思既可以思所失也可以思所得，通過反思內息與己外省于事，達到提升自我的目的。體育教師在新課程改革的大環(huán)境下更應該對自己的教學進行反思，以積極的反思促進自己的教學水平，最終提高自己的教學質量。

一、何為教學反思

反思是指人對過往經歷和行為進行重新認識的過程。教學反思則是指教師對教學過程進行理性思考和探究，從中總結出經驗和教訓，從而不斷修正我們在教學中所犯的錯誤，肯定和強化我們在教學中的閃光點和好的做法，通過這種途徑來提高我們的教學水平和教學質量。

二、為何要進行教學反思

1.促進教師的思考深入全面。

當我們對以往的教學進行反思的時候，通過回憶再現(xiàn)將教學過程中的各個環(huán)節(jié)與我們實踐教學的效果進行聯(lián)系思考的時候，可以對我們以往上的課有個更為全面深入的感悟。同時也會引起對以后的教學會有更為細致周密的規(guī)劃，更為嚴謹科學的安排。

2.促進教師的學習持久深入。

在我們對教學進行反思的時候，一定要將反思寫下來，在這個過程中往往會有許多的疑問，這時候就會產生一種內在的需求，這種需求就是希望通過學習來彌補自己的不足，這種需求就能對我們自身產生一種“必須看書、參閱資料”的內在驅動力。在這種驅動力下，人往往會很積極勤奮地進行學習和思考，把學習所得與自己的反思結合起來變成一種新的理論，從而提升反思者對事物認知的水平。

3.促進教師的教學經驗積累。

俗話說，好記性不如爛筆頭。從教學反思中總結經驗和教訓，可以使自己的知識得到豐厚的積累，這就像在我們的大腦里存儲了一本本書一樣。勤反思，勤記錄的習慣會增加我們的教學經驗，從而使我們我們從稚嫩走向成熟。

三、如何進行教學反思

1.反思體育教學理念。

《體育新課程標準》提出了四個基本理念：堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需要，確保每個學生受益。我們在進行體育教學反思的時候，不僅僅要對我們以往教學中所采用的教學行為手段進行批判性地反思，更要對隱含在這些教學行為中的教育觀念進行新的審視。

2.反思體育教學評價方法。

在對學生課堂學習過程中的評價，可以采用語言和非語言的評價、獎勵與懲罰的評價等多種評價方式。但不管采用何種評價方式，都必須遵循新課程的評價理念，面對全體學生，照顧每一個學生，激發(fā)全體學生學習的積極性和參與活動的能動性。把以往注重終結性的評價轉化為過程性的評價，把原本唯一的評價標準，改變?yōu)楦鶕?jù)不同體質學生制定出有利于他們成長的多維度的評價。

3.反思體育教學的亮點。

我們在體育教學過程中或多或少都會有自己好的教法，也許是一個隊形的變換，也許是一個小器械的合理利用，也許是正確有效處理體育課中偶發(fā)事件的具體做法，也許是我們在課前精心的教學設計在實踐中的完美呈現(xiàn)等等。這些好的亮點能引起同行們的共振效應，能在某個領域起到示范帶頭的作用，能引起同行們的積極思考和效仿。

4.反思體育教學的不足。

我們在體育課堂教學中總會出現(xiàn)一些意料之中或意料之外的教學失誤，面對失誤，我們不應過多地懊惱，而是應該進行積極深刻全面的反思。體育教師應該在每節(jié)體育課后都及時的將課堂中出現(xiàn)的失誤或不足進行細致的記錄和深刻的反思，對體育課堂教學中失敗的原因進行認真剖析，在多積累體育課堂“教學實踐病例”的同時尋找有效“療法”才能達到對癥下藥、藥到病除的效果。

5.反思體育課中學生的創(chuàng)新。

學生是體育課堂教學中的主體，一節(jié)課上的好不好關鍵看學生學的好不好。中學生更是個性鮮明、思維活躍、敢想敢做的一群人。他們年輕，他們有很多自己的想法和創(chuàng)新。在體育課堂教學中，我們的學生總會有“奇思妙想”的智慧火花在閃爍，體育教師在課堂教學中應當充分給予學生機會和時間在課堂上表現(xiàn)他們的智慧火花，并且對他們的想法給予真誠的贊賞和激勵。有時候學生的點子會比老師的想法更好更實用。

四、總結

總之，經常進行教學反思可以讓體育教師更好地了解自己，從而更有目的地對自己的教學行為進行“修正與改造”，以實現(xiàn)自我水平提升和自我價值的實現(xiàn)。因此，體育教師要及時對體育教學中的點點滴滴加以捕捉、記錄，以便在以后的教學過程中“擇其善而用之，擇其不善而改之”，少走彎路，不斷提高體育教學質量。

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