羅潔+李勝連

[提 要]隨著中國高等教育的發(fā)展，女大學(xué)生在高校學(xué)生中的比例逐年上升，中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)的資料顯示，2013年女大學(xué)生比例已達(dá)到51.7%以上。受傳統(tǒng)文化的影響，在激烈的社會競爭中，女大學(xué)生作為一個有著特殊生理和心理的學(xué)生群體，她們的心理健康已日益成為社會廣泛關(guān)注的問題。

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生；心理；問題

[作者簡介]羅 潔（1981—），女，東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，法學(xué)碩士，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理；李勝連（1981—），男，東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，管理學(xué)博士，研究方向?yàn)闋I銷管理。（江西南昌 330013）

隨著我國高等教育的發(fā)展，女大學(xué)生在高校學(xué)生中的比例逐年上升，中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)的資料顯示，2010年4月女大學(xué)生比例達(dá)到49%以上，2013年女大學(xué)生比例和女研究生比例分別達(dá)到51.7%和48.5%。在中國這樣一個有著幾千年封建傳統(tǒng)的社會里，女性舉步維為艱地走到今天，著實(shí)不易。作為有特殊生理和心理的一個學(xué)生群體，女大學(xué)生的心理健康成為人們廣泛關(guān)注的問題。

一、女大學(xué)生心理問題的表現(xiàn)與成因

我國在校女大學(xué)生年齡在18至24歲之間，處于青春中期，這是心理發(fā)展由不成熟逐漸走向成熟的重要階段，是心理變化較激烈的時期，也是心理成長的困惑期。女大學(xué)生的心理問題有多種，形成的原因也各不同，根據(jù)平時學(xué)生工作中遇到的心理問題，表現(xiàn)突出的主要有以下幾種情況：

（一）恐懼癥

醫(yī)學(xué)上講的恐懼，是指病人對特定的事物或境遇，產(chǎn)生難以克服的害怕情緒，而且常常伴隨焦慮和回避的行為。案例：女大學(xué)生王某，平時舉止得體，性格開朗，陽光有朝氣。一天夜晚，她參加完學(xué)校的一場辯論賽，一個人急急忙忙趕回宿舍，那天晚上下著小雨，周圍一片寂靜，忽然，一個黑影從樹后串出，欲對她實(shí)施強(qiáng)暴，王某拼命掙扎尖叫，幸好有男生聽到過來解救，歹徒急忙逃走。從此以后，一到晚上她便產(chǎn)生一種莫名的恐懼，痛不堪言，這就是典型的恐懼癥。

（二）強(qiáng)迫癥

強(qiáng)迫癥，是一種記憶、思維、情感、意向和行為等方面出現(xiàn)各種強(qiáng)迫現(xiàn)象的心理癥。其特點(diǎn)是病人對某種觀念、情感、意向或行為經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)，明知不合理卻不能控制的情況。案例：女生劉某，為人謹(jǐn)慎，從小家教頗嚴(yán)，很具傳統(tǒng)文化意識。因?yàn)樾r候一次偷拿父母的零花錢，受到了父母嚴(yán)厲地懲罰，之后心理一直有陰影，非常壓抑。進(jìn)入大學(xué)后因?yàn)樾那閴阂?，想找一種方式排解，于是試著偷拿同學(xué)的東西，一次、兩次后覺得非常刺激，心情得到了釋放，慢慢發(fā)展到經(jīng)常性地偷拿同學(xué)的東西，而且明知道這種行為是不對的，但就是控制不住。

（三）焦慮癥

焦慮癥是一種臨床上常見的神經(jīng)癥，在大學(xué)生中考試憂慮癥占有一定的比例。焦慮癥伴有恐慌、運(yùn)動不安、身體不舒服等感覺。案例：一女生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上進(jìn)心強(qiáng)，一次考試中涂錯了答題卡，時間不夠，頓時心情緊張，手腳冰涼，手不停的發(fā)抖，導(dǎo)致答題卡沒有涂改完，考試成績很差，從此一到考期便焦慮緊張。過度焦慮會影響心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。

（四）妄想癥

妄想是思維變態(tài)的一種主要表現(xiàn)，是一種在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲的信念，病態(tài)的推理和判斷。它雖不符合患者所受的教育程度，但病人對此堅(jiān)信不疑，無法說服，也不能以親身體驗(yàn)和經(jīng)歷加以糾正。案例：某女生，五官端正，身材高挑，思維敏捷。在宿舍和班級里經(jīng)常希望同學(xué)們能關(guān)注她，走在校園里，總覺得身后有男生跟著她，周圍的同學(xué)都看著她，走在街上也覺得旁人用異樣的目光看她，對她品頭論足，時常覺得自己是被關(guān)注的焦點(diǎn)。妄想癥患者有偏執(zhí)性格基礎(chǔ)，要盡早治療，否則會影響正常的生活與人際交往。

（五）抑郁癥

抑郁癥，是一種以抑郁、壓制自己情感為突出表現(xiàn)的心理疾病。這種突出的抑郁情感，主要表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨(dú)、自卑和自責(zé)等，患者看一切總是灰暗的。尤其是自尊心較強(qiáng)的女生，遇到困難和挫折后會產(chǎn)生自卑心理，因此得抑郁癥。抑郁癥也容易產(chǎn)生人際關(guān)系緊張的后果。案例：某女生，性格內(nèi)向，多愁善感，自尊心強(qiáng)，成績較好。一次考試，因各種原因沒有正常發(fā)揮，成績很不理想，因此心情郁悶，愁容滿面，終日黯然神傷，并直接影響到以后的學(xué)習(xí)，再次測試成績?nèi)圆焕硐耄谑歉觾?nèi)向、孤僻，不與人說話，人際關(guān)系緊張，常常以淚洗面，長吁短嘆。

二、解決對策

如何對女大學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行合理的矯治和科學(xué)的教育，找出解決問題的對策，是學(xué)生工作面臨的一個大問題。雖然某些藥物療法能見一定療效，但心理治療才是除根之妙方。通過實(shí)踐研究，可以從以下幾個方面嘗試解決高校女生心理問題：

（一）心理咨詢

心理咨詢的任務(wù)是教會患者模仿某些應(yīng)對方式，指導(dǎo)新的行為，從而能夠最大限度地發(fā)揮自己的能力，或者培養(yǎng)更為良好的應(yīng)變能力。心理咨詢遵循以下原則：相互信任，咨詢者和患者以平等的身份在輕松的環(huán)境下進(jìn)行談話；耐心傾聽，咨詢工作者要耐心傾聽咨詢者的陳述，使咨詢者產(chǎn)生信任，咨詢者耐心聽取指導(dǎo)；因材施教，針對不同的患者采取不同的工作方法；審慎解答，咨詢工作者要循循善誘，斟酌解答；維護(hù)隱私權(quán)，咨詢工作者要尊重患者的隱私，這將影響到今后工作的開展。

（二）談心談話

對于有心理問題的學(xué)生可以一對一開展心理輔導(dǎo)談話，一次效果不行，多次談，學(xué)生遇到想不通的問題時從多方面進(jìn)行開導(dǎo)，從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時及時給予幫助，讓學(xué)生感到老師是安全避風(fēng)港，當(dāng)她無助的時候總有人在她身后，讓她的內(nèi)心能保持平靜。通過談心談話、關(guān)心幫助，得到學(xué)生的信任，師生成為知心朋友，這樣有利于解決學(xué)生的心理問題。

（三）開展心理活動

大學(xué)生的心理問題，既有特殊性，又有普遍性。對于普遍性的心理問題，可以開展各種心理講座，經(jīng)常請心理專家開展不同主題的心理健康講座。專家的話往往帶有權(quán)威性，很多同學(xué)不愿聽家長同學(xué)的意見，但愿意接受專家的指導(dǎo)。女生心理健康活動，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生方面?；顒涌梢宰屚瑢W(xué)們分散注意力，感受氛圍，同學(xué)之間增進(jìn)了解，促進(jìn)交流，這對于害羞、內(nèi)向的女大學(xué)生而言具有一定的效果。

（四）家長配合

大學(xué)生出現(xiàn)心理問題，很多是由于從小受家庭環(huán)境的影響，或在小時候有某種經(jīng)歷，到一定的時候發(fā)展到心理的不正常，因此家長配合共同做好學(xué)生的心理工作顯得非常重要。每當(dāng)遇到學(xué)生心理問題時，首先要與家長聯(lián)系，將情況告之，并與家長共同商量治療方案。有些學(xué)生的心理問題多在于家庭因素，解鈴還須系鈴人，心病還須心藥醫(yī)，家人耐心的開導(dǎo)和寬慰會起到意想不到的效果。

女大學(xué)生心理問題形成的原因有多種，這要求我們采取有針對性的措施，提高她們的心理素質(zhì)，給她們情感方面的關(guān)心、理解和支持，培養(yǎng)她們敢于面對現(xiàn)實(shí)、經(jīng)受挫折的心理能力。只要采取正確的方法，科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真而冷靜地分析對待，她們的內(nèi)心必將充滿陽光。

[參考文獻(xiàn)]

[1]新浪教育：http：//edu.sina.com.cn/kaoyan/2013 -10-28/1125399511.shtml.

[2]恐懼癥專題.中國精神健康網(wǎng)：http：//www.ch inajs120.com.

[3]強(qiáng)迫癥專題.中國精神健康網(wǎng)：http：//www.ch inajs120.com.

[4]妄想癥.維基百科：http：//zh.wikipedia.org/zh/%E5%A6%84%E6%83%B3%E7%97%87.

[5]吳澤俊，張洪波，許娟，王君，王堅(jiān)杰.女大學(xué)生焦慮、抑郁與人格特征的相關(guān)性研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，（3）.

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[責(zé)任編輯：黃貝如]