戴建峰

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)專業(yè)化和職業(yè)化的人才需求越來越多，大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校將業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐課程系統(tǒng)作為課程建設(shè)的首要指導(dǎo)方向。所以，學(xué)校應(yīng)依據(jù)相關(guān)企業(yè)和相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生的需求籌劃培養(yǎng)方案，根據(jù)機(jī)電專業(yè)教學(xué)中存在的問題，分析原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電技術(shù)；教學(xué)問題；改進(jìn)方法

一、機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在的問題及原因

科技日新月異的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，相關(guān)工業(yè)的生產(chǎn)技能也在逐步邁向一個(gè)新的階段，機(jī)電產(chǎn)業(yè)同樣大放光彩，新型科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)的機(jī)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展起決定性的作用。

但是，很多院校實(shí)行的機(jī)電專業(yè)教學(xué)方法與實(shí)際工作分離，嚴(yán)重影響了機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，也禁錮了學(xué)生的發(fā)展，與社會(huì)的具體需求不適應(yīng)。導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因在于學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課教學(xué)沒有與社會(huì)工作、學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，理論不能運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生只掌握了抽象的理論知識(shí)，沒有切合實(shí)際的操作技能，在實(shí)際工作中只能“紙上談兵”，沒有動(dòng)手操作能力，不能將課堂中學(xué)到的知識(shí)與自身的工作任務(wù)結(jié)合在一起，不能完成實(shí)際的工作任務(wù)，不利于自身在工作中發(fā)展和進(jìn)步。

所以，學(xué)校應(yīng)該將書本上的知識(shí)與實(shí)際工作中的技能相結(jié)合，教學(xué)貼近實(shí)踐，配合機(jī)電技術(shù)的崗位群體要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的要求。

二、機(jī)電專業(yè)教學(xué)的具體改進(jìn)方法

1.切合實(shí)際，制訂基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校要對(duì)企業(yè)發(fā)展和實(shí)際工作要求進(jìn)行考察，了解社會(huì)的需求和在校生的發(fā)展方向。機(jī)電專業(yè)所涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣闊，不一樣的產(chǎn)業(yè)提供給學(xué)生的就職崗位是不一樣的，對(duì)學(xué)生的技術(shù)要求也是不同的。所以，依據(jù)這些市場(chǎng)需求，中職學(xué)校應(yīng)該培育專業(yè)技術(shù)型人才，積極迎合社會(huì)企業(yè)的需要，使更多的畢業(yè)生找到理想的工作。在一些相關(guān)企業(yè)中，機(jī)電產(chǎn)品的制造企業(yè)與機(jī)電產(chǎn)品深加工企業(yè)所提供的專業(yè)技術(shù)崗位相似程度較高。這類企業(yè)大部分負(fù)責(zé)機(jī)電類產(chǎn)品的生產(chǎn)和檢查，對(duì)機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)線實(shí)施保養(yǎng)和管理，進(jìn)行部分專業(yè)設(shè)備的基本操作和對(duì)機(jī)電類產(chǎn)品進(jìn)行應(yīng)用、裝配、檢驗(yàn)與保護(hù)。機(jī)電服務(wù)類的公司負(fù)責(zé)一些機(jī)電類產(chǎn)品以及大型機(jī)器設(shè)備的操控、檢驗(yàn)、養(yǎng)護(hù)，也負(fù)責(zé)部分電線的保養(yǎng)、修復(fù)。

機(jī)電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟知這些企業(yè)的信息，一些自身能力較強(qiáng)的學(xué)生可以考取電工方面的相關(guān)證書，拓寬畢業(yè)后的就業(yè)渠道。學(xué)生在考取適合本專業(yè)發(fā)展的證書的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣愛好，考取其他的技能證書，為將來的工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今后中職院校的努力方向是：為創(chuàng)造出更多機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)牢固、具備機(jī)電專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德、能夠熟練運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行制造管理的專業(yè)型技術(shù)人才而不斷奮斗。

2.依據(jù)實(shí)際工作分析設(shè)定專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)部分富有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人和機(jī)電專家一同溝通交流，把問題不斷深入，剖析機(jī)電產(chǎn)業(yè)的職業(yè)特征和崗位團(tuán)體。首先，結(jié)合實(shí)際，樹立典型，明確專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。然后，根據(jù)發(fā)展方向，對(duì)任務(wù)進(jìn)行整合與剖析，明確機(jī)電類設(shè)備的操作人員和維修人員是機(jī)電保養(yǎng)工作的首要崗位群體。明晰崗位群體的范例工作，總結(jié)出適應(yīng)專業(yè)工作的具體知識(shí)、技能，再將研究結(jié)果與日常的實(shí)際教學(xué)融合在一起，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.以工作完成度作為組成專業(yè)課程的主體

以實(shí)際工作剖析為根基，分析學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際工作，將有聯(lián)系性和類似性的部分總結(jié)起來，不斷完善專業(yè)能力。與此同時(shí)，教師還要兼顧專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德和具體職業(yè)需求。從另一個(gè)方面來說，學(xué)生應(yīng)以自身的興趣愛好為基礎(chǔ)，逐漸養(yǎng)成以實(shí)際工作和專業(yè)課程為核心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷促進(jìn)專業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)際、課堂要求與職業(yè)需求的完善和融合。所以，讓學(xué)生在日常課程中掌握確實(shí)有用的技能和知識(shí)，才可以為日后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

將教育教學(xué)全面、完善的觀念體系引用到中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中去，是教育質(zhì)量和水平的又一次新飛躍。這一重大舉措，不僅有利于機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)潛能的挖掘，還有利于跟上職業(yè)教育改革的步伐。不斷深化機(jī)電技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用是當(dāng)代職業(yè)教育改革的首要目標(biāo)。為了機(jī)電產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，為社會(huì)創(chuàng)造出越來越多的專業(yè)型、技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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