王新娟

【摘 要】高校開展貧困生資助工作，需要對學(xué)生是否困難以及實際的困難程度進(jìn)行認(rèn)定，這就需要對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面了解和掌握。這其中就涉及了較多的方面。文章主要是從高校貧困生資助精準(zhǔn)化模式的內(nèi)涵入手，針對高校貧困生資助精準(zhǔn)化模式中存在的問題及應(yīng)該采取的措施進(jìn)行了全面的分析和說明。

【關(guān)鍵詞】高校貧困生資助 精準(zhǔn)化 資助對象

一、前言

高校在對貧困生進(jìn)行資助的過程中，將精準(zhǔn)扶貧有效轉(zhuǎn)化為了精準(zhǔn)資助，不斷建立健全精準(zhǔn)化貧困生資助模式，這樣能夠為貧困生提供切實的生活保障，使他們能夠更好地接受教育，將精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行到底，為真正貧困的學(xué)生提供良好的生活保障，促進(jìn)和諧校園的穩(wěn)定發(fā)展。高校貧困生資助過程中，需要保證資助的對象準(zhǔn)確，資助的措施和資助的信息都要真實準(zhǔn)確。只有這樣才能夠真正發(fā)揮積極作用。將貧困學(xué)生按照困難等級進(jìn)行劃分，從而開展具體的資助工作，這樣能夠促進(jìn)精準(zhǔn)化資助工作的順利進(jìn)行，并且取得良好的效果。對高校貧困生資助的精準(zhǔn)化模式進(jìn)行全面有效的分析，能夠促進(jìn)該項工作更好進(jìn)行。

二、高校貧困生資助精準(zhǔn)化模式的內(nèi)涵

管理學(xué)中經(jīng)常提到的一個詞就是“精準(zhǔn)化”。將“精準(zhǔn)化”有效應(yīng)用到高校貧困生的資助工作當(dāng)中，重點需要保證該項工作能夠以簡化、量化、易操作的方式進(jìn)行。高校貧困生資助精準(zhǔn)化模式中，首先資助的政策和體系要具有完備性，主要是指針對資助的學(xué)生必定是家庭貧困的，而且不能有所缺漏；其次需要保證受到資助的學(xué)生困難程度等級識別具有精準(zhǔn)性，對學(xué)生的困難程度進(jìn)行認(rèn)定，能夠在進(jìn)行貧困生資助工作的過程中，切實保障每一個學(xué)生生活得好；再者需要采用適當(dāng)?shù)馁Y助措施，嚴(yán)格按照貧困生的貧困等級進(jìn)行資助金的發(fā)放，幫助貧困學(xué)生在積極向上的環(huán)境中成長；最后還需要對貧困生的資助工作實行動態(tài)化管理。高校將貧困生的自身情況錄入到管理系統(tǒng)中，定期進(jìn)行管理和查看，針對貧困生家庭情況發(fā)生的變化及時調(diào)整貧困生的困難認(rèn)定情況和困難等級，這樣能夠有效幫助到每一個貧困學(xué)生。

三、高校貧困生資助精準(zhǔn)化模式中存在的問題

高校針對貧困生資助工作實施精準(zhǔn)化管理，具有積極的現(xiàn)實意義，能夠為貧困生的生活和學(xué)習(xí)提供一定程度的保障，但是當(dāng)前很多高校在開展精準(zhǔn)化的貧困生資助工作中，出現(xiàn)了一些問題，影響到這項工作的有效實施。

（一）貧困生的認(rèn)定工作中存在一定的問題

高校在對貧困生的情況進(jìn)行認(rèn)定時，通常都會出現(xiàn)以下幾個方面的問題：第一，認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)難量化。將家庭生活經(jīng)濟困難的學(xué)生認(rèn)定為貧困生。這種說法看似較為明確，但是在實際操作中具有一定的難度，因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況是動態(tài)變化的，高校難以明確清楚地掌握這種情況。同時學(xué)生所在地區(qū)的經(jīng)濟水平和學(xué)生家庭的消費水平存在差異[1]。第二，認(rèn)定成本較難進(jìn)行分?jǐn)?。在對貧困生進(jìn)行認(rèn)定的過程中，需要高校和學(xué)生當(dāng)?shù)卣g相互配合，但是兩者之間在對這項認(rèn)定工作的成本進(jìn)行分?jǐn)偟臅r候，會發(fā)生一定的分歧。第三，真假貧困生較難區(qū)分。貧困學(xué)生的自尊心較強，在對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定的時候，有很多以假亂真的情況出現(xiàn)，但是真正貧困的學(xué)生卻羞于說出自身的貧困狀況，從而影響到了認(rèn)定的真實性[2]。

（二）高校貧困生資助體系還不夠完善

我國很多高校在對貧困生資助的過程中，采用的資助體系還不夠完善，能夠真正用到的理論還較為缺乏，或者說很多理論和現(xiàn)實情況存在不吻合的問題。采用精準(zhǔn)化的資助管理模式，需要有合理完善并且行之有效的制度作為支撐。只有這樣才能真正達(dá)到高效開展貧困生精準(zhǔn)化資助的目的，保障貧困生的學(xué)習(xí)和生活。在很多高校精準(zhǔn)化貧困資助工作中，對于貧困生的實際情況綜合考慮得還不夠全面，相關(guān)負(fù)責(zé)人和執(zhí)行人工作中有不合理化現(xiàn)象，這導(dǎo)致了資助體系不夠完善[3]。

四、提高高校貧困生資助精準(zhǔn)化模式的措施

（一）高校資助工作者需要有較高的思想認(rèn)識和較高的責(zé)任感

高校負(fù)責(zé)貧困生資助工作的人員承擔(dān)的責(zé)任十分重大，想要推進(jìn)該項工作朝著精準(zhǔn)化的方向發(fā)展，需要有較高的思想認(rèn)識和較高的責(zé)任感，將認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度積極投入到日常的扶貧工作當(dāng)中，這樣才能夠有效提升高校貧困生資助工作的水平和質(zhì)量。高校貧困生資助工作人員需要按照嚴(yán)格的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度辦事，減少工作中的失誤，并且針對學(xué)生資助工作中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決，這樣才能夠提升工作效果[4]。

（二）高校資助部門要把資助對象找準(zhǔn)

高校資助部門將資助對象找準(zhǔn)，這是對真正貧困學(xué)生的扶貧。學(xué)校通過發(fā)放資助金的方式，給貧困生的生活和學(xué)習(xí)提供保障。高校資助部門在尋找資助對象的過程中，需要保持認(rèn)定過程的動態(tài)性。首先需要對不同學(xué)生的生源地進(jìn)行了解和掌握。不同學(xué)生地區(qū)的生活水平和收入水平存在一定的差異，不能夠按照同一個標(biāo)準(zhǔn)來判斷貧困生的家庭經(jīng)濟情況。其次，很多貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟困難程度也是不同的。針對這種情況，資助部門需要對貧困生的認(rèn)定設(shè)立相應(yīng)的等級，逐漸形成具有差異性的資助等級，這樣能夠針對貧困生開展實際的資助活動。再者，貧困生在學(xué)校期間自身的家庭經(jīng)濟情況也會發(fā)生相應(yīng)的變化，資助部門需要根據(jù)學(xué)生的這種情況，采用實時關(guān)注的措施，針對貧困生的家庭經(jīng)濟情況及時調(diào)整困難等級，判定學(xué)生家庭是否貧困。最后，高校資助部門還需要針對學(xué)生的貧困認(rèn)定關(guān)注采用一定的監(jiān)督手段。這樣能夠減少違規(guī)操作情況的發(fā)生，從而提升貧困認(rèn)定的公正性和公平性，找準(zhǔn)資助對象[5]。

（三）建立起完善的貧困資助體系

高校需要根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，建立起較為完善的貧困資助體系。這樣才能夠?qū)彝ソ?jīng)濟困難的學(xué)生提供相應(yīng)的幫助和生活學(xué)習(xí)保障。高?？梢詫彝ソ?jīng)濟困難的學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的國家助學(xué)金和獎學(xué)金，并采用積極有效的貸款政策，這樣能夠幫助貧困生解決上學(xué)困難的問題，能夠起到十分有效的作用。當(dāng)前我國很多高校實施的貧困生資助工作體系還不夠完善，需要對其進(jìn)行重點關(guān)注，采用積極有效的措施進(jìn)行調(diào)整[6]。針對困難生貸款政策，需要建立相應(yīng)的風(fēng)險防范機制，這主要是為了避免學(xué)生違約。同時高校還需要在已經(jīng)建立好的貧困資助體系基礎(chǔ)上不斷完善相關(guān)工作，針對具體的貧困資助工作制定較為具體的規(guī)章制度和相應(yīng)的工作流程。在進(jìn)行具體的貧困認(rèn)定、貧困生資助金發(fā)放工作的過程中，相關(guān)工作人員需要嚴(yán)格按照相關(guān)程序進(jìn)行，減少失誤、違規(guī)的發(fā)生。完善貧困資助體系，需要包含“獎、貸、勤、補、減”這些內(nèi)容。同時高校還要和銀行合作，經(jīng)辦的銀行成立相應(yīng)的國家助學(xué)貸款項目工作組，專門負(fù)責(zé)貧困生的貸款資助工作。對受資助的貧困學(xué)生建立起完善合理的管理制度，能夠使貧困生珍惜受助機會，同時還能夠保證精準(zhǔn)化的高校貧困生資助工作更加合理和公正[7]。

五、結(jié)束語

當(dāng)前高校在開展精準(zhǔn)化貧困生資助工作過程中，對貧困生的認(rèn)定工作中存在的問題要妥善處理，同時要完善高校貧困生資助體系，提高貧困生資助的精準(zhǔn)化，高校資助工作者需要有較高的思想認(rèn)識和較高的責(zé)任感，高校資助部門要把資助對象找準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉云博， 白華. 精準(zhǔn)化資助：高校學(xué)生資助工作新思維[J]. 教育評論， 2016（2）：67-70.

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[7]潘邦飛. 影響高校助學(xué)精準(zhǔn)化因素分析與應(yīng)對策略[J]. 高教學(xué)刊， 2015（5）：51-52.