蔣大銳

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)需要的人才是技能與理論知識(shí)相結(jié)合的應(yīng)用型人才。大學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)的主要是基本理論知識(shí)，需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自身的實(shí)踐操作能力。因此，“校企合作”的模式也逐漸在各高校興起，在此前提之下，本文結(jié)合廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院校企合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討校企合作模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中起到的作用，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求通過校企合作的模式培養(yǎng)出滿足目前社會(huì)需求的具有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn) 大學(xué)生 校企合作

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0226-02

一、引言

2010年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 ，規(guī)劃了未來10年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。對(duì)于高等教育，《綱要》提出“全面提高高等教育質(zhì)量。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。由于近些年競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，尤其是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)生，是一個(gè)不容忽視的問題。由此，各大高校對(duì)于如何改革計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式都在進(jìn)行積極努力的探索?！靶Ｆ蠛献鳌笔峭ㄟ^企業(yè)反饋，學(xué)校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，注重人才的實(shí)效性與實(shí)用性，是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種長(zhǎng)效合作機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約教育與企業(yè)的成本，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)資源、信息共享，共同發(fā)展的“雙贏”模式，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)所需有機(jī)的結(jié)合起來，為教育行業(yè)的發(fā)展帶來契機(jī)[1]。

本文結(jié)合學(xué)院信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)的“校企合作”人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，對(duì)“校企合作”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與探討，希望可以更好地促進(jìn)“校企合作”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

二、關(guān)于“校企合作”人才培養(yǎng)模式的探討

為謀求學(xué)院自身發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院在現(xiàn)有育人模式中積極引企業(yè)入校園，引項(xiàng)目進(jìn)課堂，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求相匹配的無縫連接。為此，學(xué)院針對(duì)信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)開展校企合作，根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)基地將會(huì)采用講解、示范操作、學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)踐教學(xué)、管理培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)等多種形式相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式。

1.校企合作的內(nèi)容介紹

實(shí)訓(xùn)是極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)[2]；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

此次合作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要有四大內(nèi)容：

1.1 UI實(shí)訓(xùn)，包括扁平化與微質(zhì)感手機(jī)主題項(xiàng)目和企業(yè)網(wǎng)站與個(gè)人網(wǎng)站的建設(shè)，要求學(xué)生熟悉一個(gè)商業(yè)性的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品從誕生到原型概念的UI設(shè)計(jì)技巧及流程，提高學(xué)生UI設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。

1.2安卓實(shí)訓(xùn)，如百度地圖項(xiàng)目，要求學(xué)生有一些Java基礎(chǔ)知識(shí)，所用知識(shí)串講，實(shí)現(xiàn)射擊游戲項(xiàng)目。

1.3 JAVA實(shí)訓(xùn)，包括字符界面的“貪吃蛇”游戲和貼吧的設(shè)計(jì)建設(shè)，要求熟悉并掌握軟件開發(fā)的基本方法及流程；熟悉并掌握J(rèn)AVA面向?qū)ο筇匦约霸陧?xiàng)目中的使用；參與不同階段的工作任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)軟件項(xiàng)目開發(fā)過程，積累一定的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

1.4 .NET實(shí)訓(xùn)，如JS捐款管理等，要求熟悉并掌握軟件開發(fā)的基本方法及流程；熟悉并掌握.NET面向?qū)ο筇匦约霸陧?xiàng)目中的使用；參與不同階段的工作任務(wù)，體驗(yàn)真實(shí)軟件項(xiàng)目開發(fā)過程，積累一定的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

本期實(shí)訓(xùn)人數(shù)總共475人，占全系總?cè)藬?shù)的43.4%，覆蓋人數(shù)比重還是較大。由于與專業(yè)的學(xué)習(xí)有關(guān)系，參賽的主力軍主要是以大二和大三學(xué)生為主。

2.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的成效與不足

2.1通過“校企合作，產(chǎn)教結(jié)合 ”的實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)一步推動(dòng)我校課堂教育教學(xué)的改革。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，學(xué)生在教室里被動(dòng)接受老師傳授的空洞理論知識(shí)，學(xué)生理解起來比較困難，學(xué)習(xí)效果較差。通過把企業(yè)引入學(xué)校，把生產(chǎn)引入課堂，讓學(xué)生在與市場(chǎng)需求完全一樣的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。學(xué)生的主動(dòng)性不但有了較大的改善，而且學(xué)習(xí)效果也有了很好的提高。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了專業(yè)視野。就業(yè)對(duì)于大四的畢業(yè)生來說迫在眉睫的問題，除了對(duì)大四學(xué)生的畢業(yè)帶來很好的效果之外，對(duì)于大一、大二、大三的學(xué)生來說也有很大的成效。很多參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，在項(xiàng)目之后接受調(diào)查時(shí)，有81.2%的學(xué)生認(rèn)為通過本次的實(shí)訓(xùn)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)可度有了提高；有75.6%的學(xué)生認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)的過程中他們的專業(yè)能力有了較大的提高；同時(shí)，有將近85.4%學(xué)生他們會(huì)選擇在畢業(yè)的時(shí)候再參加這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，并通過這種途徑走向就業(yè)。

2.2通過實(shí)訓(xùn)，能夠很好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的“雙贏”。

通過這種實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地的模式，一方面，企業(yè)能夠培養(yǎng)他們所需要的人才，并且能夠從參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的優(yōu)秀學(xué)生中挑選一些適合他們的人才，節(jié)省了企業(yè)的人才挑選和培養(yǎng)成本。同時(shí)，通過這種項(xiàng)目很好的拓寬了學(xué)校的就業(yè)，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。最終這些參加實(shí)訓(xùn)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都與不同的公司達(dá)成了就業(yè)協(xié)議和就業(yè)意向，截止到目前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，有大概50多名畢業(yè)生與公司簽訂了就業(yè)意向，這里面有一部分是大三時(shí)參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的。并且這些學(xué)生在公司的薪資待遇都還非常的可觀，平均工資都有4500元/月以上，很多學(xué)生進(jìn)入的公司還有很多的晉升空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。這就是我們這項(xiàng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目給我們畢業(yè)生所帶來的直接益處。

最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的“三方共贏”。

2.3通過實(shí)訓(xùn)，能夠很好的起到“以學(xué)帶練，以練促學(xué)，學(xué)練結(jié)合”的效果。

校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)新的途徑和渠道。在本次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，所有參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，尤其是大四學(xué)生的實(shí)際操作能力都得到了顯著的提高。他們通過跟隨指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)開發(fā)專門的軟件項(xiàng)目，積累了專業(yè)軟件項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提高了他們?cè)诼殘?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.4在實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也不知不覺中得到提升。

與沒有參加實(shí)訓(xùn)的同學(xué)相比，那些參加了實(shí)訓(xùn)的同學(xué)，他們的動(dòng)手操作能力和解決問題的創(chuàng)新能力，明顯的要好很多，這些能力在平時(shí)的課堂、考試以及競(jìng)賽中體現(xiàn)的非常的明顯。

2.5雖然此次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)取得了一些初步的成效，但是在實(shí)施的過程中還是存在一些不足需要進(jìn)一步的提升。

2.5.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的一些管理規(guī)章有待進(jìn)一步的完善和系統(tǒng)化。實(shí)訓(xùn)開展到現(xiàn)在，很多方面的制度還需要進(jìn)一步的完善。尤其是對(duì)參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生的考勤考核管理這一方面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校實(shí)踐課或選修課的對(duì)接，進(jìn)一步加大學(xué)生參加的積極性和項(xiàng)目的影響力。

2.5.2目前我院的校企合作方式還處于初級(jí)階段，很多東西還需進(jìn)一步的深化，包括課程的開發(fā)，師資的培養(yǎng)以及實(shí)訓(xùn)基地的完善方面都還有待進(jìn)一步的提升。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過與企業(yè)開展一系列校企合作，論證了校企合作模式符合學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，為學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)和企業(yè)提供便利條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率和促進(jìn)就業(yè)有一定幫助[3]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，今后可以通過三個(gè)方面深度展開校企合作。

1.建立校企合作人才實(shí)訓(xùn)基地

在教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行掌握某種技術(shù)或技能的訓(xùn)練活動(dòng)，成為實(shí)訓(xùn)。相對(duì)應(yīng)的針對(duì)行業(yè)或崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的真實(shí)或仿真實(shí)的工作環(huán)境或場(chǎng)所，成為實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方通過校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，進(jìn)行有效的資源整合，設(shè)立“實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地”和“人才培養(yǎng)與就業(yè)研發(fā)基地”， 共同成立“實(shí)踐教學(xué)基地綜合建設(shè)與管理中心”，使雙方互惠互利。同時(shí)，通過這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式，能夠更好的促進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提升學(xué)校以生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需求的應(yīng)用型人才為主的人才培養(yǎng)模式。其次，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)職業(yè)能力培養(yǎng)的著眼點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境和過程，使學(xué)生在掌握基本從業(yè)能力的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用技能、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，進(jìn)而使其具備將專業(yè)人員的設(shè)計(jì)思想或設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力。

2.構(gòu)建校企合作下科學(xué)合理的課程體系

為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)需求的信息技術(shù)專業(yè)人才，引進(jìn)合作企業(yè)，開設(shè)具有明顯特色的企業(yè)課程，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，從而提升實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.積極開展校企合作，組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為適應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需要，基地的師資將由雙方的老師共同組成，一方面本系將派出骨干教師參與學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，另外一方面由企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干以導(dǎo)師身份指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)實(shí)踐，使學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才有了更加夯實(shí)的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬程.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才校企合作培養(yǎng)模式研究[J]，赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2016.