黎文寶

摘要：中學數(shù)學教育中，學生探究主要場所便是課堂。因此，想要讓課堂的教學效率逐漸提升，就應當全面激發(fā)學生學習熱情，讓其對數(shù)學教育課堂更加喜愛?；趶姶髢闰屃ν苿酉伦灾鬟M行知識探究與學習，對更多數(shù)學知識加以掌握，獲取豐富知識體驗閱歷。教學過程中，教師應對傳統(tǒng)教學方式加以改革，結合創(chuàng)新理念與創(chuàng)新方法對教學進行整體創(chuàng)新，使學生通過活躍課堂氣氛開拓思維，并綜合提升數(shù)學能力。學生在知識海洋中探索時，教師也要努力發(fā)揮好指路明燈的作用，科學引導學生，讓學生通過探究過程更深入透徹的理解知識，及時把握住問題關鍵所在，最終讓學生得到全面化發(fā)展。

關鍵詞：中學數(shù)學教育；教育資源；優(yōu)化配置；有效利用

前言：教育資源為我國最新一番基礎教改提出重要理念，而教育資源和教育課程也存在極為密切關聯(lián)，沒有教育資源也就談不上教育，相反的有教育便一定會有教育資源作為基礎。教育資源為教育目標實現(xiàn)和教育實施前提與保障，對教育資源認知，不僅對其開發(fā)及利用程度與質量存在直接關系，同時對教育系統(tǒng)正常運行也具有直接影響。對中學數(shù)學教育資源開發(fā)，是確保中學數(shù)學教育改革順利的基礎。伴隨數(shù)學教育改革不斷深化，教育資源重要性日臻突顯。但長時間來高度集中數(shù)學教學手段卻很少接觸教育資源，更加不用提教育資源開發(fā)。但是現(xiàn)如今社會大眾工作生活也都是會涉及到數(shù)學的，社會進步和科技發(fā)展也都有賴于數(shù)學，這都更好促進了數(shù)學教育資源素材開發(fā)。因而，現(xiàn)如今當務之急就是對中學數(shù)學教育資源進行更優(yōu)化的配置和更加有效的利用，這是相關人員的當務之急。

一、對教材資源的合理拓展

該教材包含有課程標準、教科書與相關教輔材料等，教材是達成教育目標、貫徹教學主要資源，對其它教育資源優(yōu)化配置和有效利用，均需要建立于教材資源合理優(yōu)化配置與有效利用前提下。為此，應當從如下幾點入手：一是素材選取要體現(xiàn)出數(shù)學本質，理論聯(lián)系實際，滿足學生身心發(fā)展特點[1]。對教材當中素材選擇，應當先從體現(xiàn)數(shù)學內容本質著手，這對學生認知與理解數(shù)學更有幫助，調動其數(shù)學學習積極性，并要充分考量學生認知水平與心理特征。素材是要具有時代性、基礎性與多元化等特點的。對中學數(shù)學的教材選取要更偏向于學生喜歡的、同現(xiàn)實生活相關素材，可以考慮結合生活中常見現(xiàn)象與其它科學實例，將數(shù)學生澀難懂概念與結論體現(xiàn)出來，讓學生體會到數(shù)學離自己很近，生活中隨處都可以應用數(shù)學。二是教材使用要靈活。對于數(shù)學教材使用并非靜態(tài)復制與被動適應，而是需要動態(tài)生成和主動建構。靈活使用教材體現(xiàn)于對教材進行創(chuàng)造性應用。應當站在學生實際角度對教材內容和編排等進行調整。如此更能調動學生學習興趣，讓學生對學習更有動力，同時要對數(shù)學的教學體系進行不斷完善。舉個例子，像人教版的內容中，每個章節(jié)的后面，都有一個“觀察與猜測”的項目，里面會為學生提供一些較為有趣的問題，像“翻牌游戲”、“幻魔方”之類的，能讓學生對數(shù)學知識更加感興趣。

二、對人力資源的充分挖掘

人力資源為數(shù)學教育資源優(yōu)化配置程度、范圍與水平核心要素，所以，就應當對人力資源進行充分挖掘，從而促使其真正價值與作用體現(xiàn)出來。需要注意，該人力資源包含有學生、教師與其它中學數(shù)學教育有關的各位社會人士和專家學者。而學生與教師明顯是其中最為主要的部分：

（一）優(yōu)化配置和利用學生資源

學生為教學主體，為教育目標貫徹落實主要對象，他們的自身素質會對教學效果起到直接影響。優(yōu)化配置與有效利用教育資源，是給學生全面發(fā)展而提供服務的。所以，促進學生個性化發(fā)展，也是優(yōu)化配置與有效利用中學數(shù)學教育資源的宗旨所在。新課改三番五次強調要發(fā)揮學生主體地位，讓學生個性化發(fā)展，所以具體教學時，學生原先具備知識、興趣與經(jīng)驗等均屬于可以優(yōu)化配置與有效利用資源[2]。因而，對于學生資源需要以學生學習作為主線，將學生主動參與其中視作主軸，從學生實際情況出發(fā)，要輔助學生個性發(fā)展，讓學生興趣、經(jīng)驗和教學相互融合，從而調動起學生學習積極性，加大學習動力，進一步對教學資源進行補充豐富，從而使其得到更優(yōu)化的配置與更有效的利用。人教版的中學數(shù)學教材就就有體現(xiàn)，像在章節(jié)后面，會有一個“數(shù)學活動”的欄目，主要以學生在學習中遇到的問題為內容，展開趣味活動，使課堂更加生動有趣。

（二）優(yōu)化配置與利用教師資源

教育資源為此次新課改中新提到的事物，因而目前大部分教師教育資源理念還沒有形成，教育資源對其而言仍然十分陌生。這就有賴于教師科學教育資源理念的形成。在教育資源優(yōu)化配置與有效利用問題上，教師智慧潛能可以說是無窮的，為一個龐大有待開采的資源寶藏，因而應當給予高度重視與充分利用。可以說教師不但對教育資源識別、開采與累積具有決定作用，并且教師還是教育貫徹落實基礎資源。因而如果從這方面看，教師便為最主要教育資源，教師素質同教育資源認知范疇、開采程度與效益體現(xiàn)有直接關系。因而教師應當對本身資源進行優(yōu)化配置，為此，可考慮從下述幾方面進行：一是要對學生加強調查分析。教師需要對學生進行深入調查和分析，掌握實效資料，才可以讓課堂教學更富有勃勃生機；二是要發(fā)揮自身優(yōu)勢，將教師集體教育合理整合起來。教師需要參照自身專長，對自身潛能進行充分挖掘，構成獨樹一幟教育風格，還需要向他人成功經(jīng)驗學習，取其精華去其糟粕；三是應當做好教學活動反思。因為教學是一項龐雜工程，所以教師需要不斷學習、歸納總結以及反思，才可以對教師資源進行更好的利用[3]。

結語：綜上所述，中學數(shù)學教育中，學生主體地位發(fā)揮與調動，將中學數(shù)學的課改當作主線，重視對學生創(chuàng)新、創(chuàng)造與思維能力的全方位培養(yǎng)，并讓中學學生所要具備智力、思維與能力等也得到全方位發(fā)展，把中學數(shù)學的學習質量全面提高上來，對我國素質教育全面推行起到很大推動作用，因此，中學數(shù)學教師，首要任務便應為對教育資源的優(yōu)化配置，而且這已經(jīng)變成中學數(shù)學老師盡可能發(fā)揮課堂教育功能，提升教學效率有力手段。

參考文獻：

[1]何占磊.教育資源優(yōu)化配置模式探析[J].黑龍江高教研究，2013，09：39-42.

[2]趙莉.區(qū)域內實驗共享中心：均衡配置中學實驗教學資源的優(yōu)化途徑[J].陜西學前師范學院學報，2013，02：94-96.