鞠潔

摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和運(yùn)用，大數(shù)據(jù)成為各個(gè)行業(yè)鞏固發(fā)展的代名詞。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，其職業(yè)教育信息化也良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。職業(yè)教育與信息技術(shù)的有機(jī)融合，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育理念、方式和評(píng)價(jià)的全面革新。本文就從如何在職業(yè)教育中較好的運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)角度展開(kāi)，為后續(xù)改革職業(yè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；大數(shù)據(jù)；運(yùn)用

國(guó)家在十三五規(guī)劃中就提出國(guó)家大數(shù)據(jù)的宏觀(guān)戰(zhàn)略，國(guó)家主席習(xí)近平曾說(shuō)：“當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景?！彪S著國(guó)家實(shí)力的日益增強(qiáng)，大數(shù)據(jù)將在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各行各業(yè)中產(chǎn)生前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)教育也不例外。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用勢(shì)必會(huì)提高職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)的能力和綜合經(jīng)濟(jì)效益。

一、大數(shù)據(jù)簡(jiǎn)述

2012年聯(lián)合國(guó)發(fā)布白皮書(shū)，提出大數(shù)據(jù)概念。數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)言之是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方式所獲得的，通過(guò)全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地測(cè)量、收集、記錄、分類(lèi)、存儲(chǔ)這些數(shù)據(jù)，再經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地統(tǒng)計(jì)、分析、檢驗(yàn)這些數(shù)據(jù)，就能得出一些很有說(shuō)服力的結(jié)論。大數(shù)據(jù)作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)和成果，它具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、飛速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類(lèi)型和巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值等特點(diǎn)。它是一種虛擬的生產(chǎn)資料，推動(dòng)著生產(chǎn)力的發(fā)展。

二、職業(yè)教育大數(shù)據(jù)的引入

人工統(tǒng)計(jì)、分析、研究教學(xué)產(chǎn)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)的時(shí)代已不復(fù)返，傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)必遭到淘汰，隨著教育領(lǐng)域?qū)W生信息管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺(tái)等廣泛應(yīng)用，各種信息、行為、狀態(tài)、態(tài)勢(shì)等教育資源勢(shì)必海量增長(zhǎng)，教育大數(shù)據(jù)依然來(lái)臨。

職業(yè)教育作為使學(xué)生獲得職業(yè)技能或知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，滿(mǎn)足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的一類(lèi)教育活動(dòng)，它要求在短時(shí)間內(nèi)輸出產(chǎn)品，因此它更注重于教育方法、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，注重于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的存在，立足和回歸現(xiàn)實(shí)，直接服務(wù)于社會(huì)。

三、職業(yè)教育中的大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用

1.職業(yè)教育大數(shù)據(jù)技術(shù)概要

1.1職業(yè)教育大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

在職業(yè)院校教學(xué)中，我們會(huì)不知不覺(jué)的產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，例如那些學(xué)生喜歡提問(wèn)問(wèn)題？那些學(xué)生喜歡逃課？那些學(xué)生喜歡專(zhuān)研專(zhuān)業(yè)技術(shù)？這些學(xué)生又有多少男生女生？…所以在信息技術(shù)時(shí)代，我們可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的存取記憶和利用。這就誕生了教育數(shù)據(jù)挖掘概念。

職業(yè)教育因具有不等同于高等教育的特點(diǎn)，因此對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合運(yùn)用有著較高的深度要求和緊迫的期限要求。因此在實(shí)際運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展職業(yè)教育工作時(shí)，就要通過(guò)綜合運(yùn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)、人工智能和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘等統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)和方法，對(duì)原始數(shù)據(jù)記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，開(kāi)展數(shù)學(xué)建模，構(gòu)建各類(lèi)數(shù)據(jù)模型，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容、資源、結(jié)果及教學(xué)行為方法等職業(yè)教育綜合數(shù)據(jù)進(jìn)行變量分析描述，從而才能有效的預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢(shì)、職業(yè)教育的教學(xué)需求趨勢(shì)，為教師、學(xué)生家長(zhǎng)等提供有力的數(shù)據(jù)支持。

1.2職業(yè)教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)分析技術(shù)

職業(yè)院校培育學(xué)生的目標(biāo)明確，方向較為單一，這也為課堂教學(xué)提供了明確的內(nèi)容需求導(dǎo)向。所以在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)分析又是一個(gè)新興的信息技術(shù)。它的研究對(duì)象是學(xué)生本身和其學(xué)習(xí)環(huán)境，不同于大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)針對(duì)的是教育工作本身。學(xué)習(xí)分析是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)收集、分析和數(shù)學(xué)建模，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，優(yōu)化、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，預(yù)測(cè)在階段學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和綜合表現(xiàn)。

顯然學(xué)習(xí)分析技術(shù)是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各類(lèi)信息數(shù)據(jù)，利用數(shù)學(xué)方法，分析研究，摸索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，甚至可以為各類(lèi)學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的或有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率提高，更有利于職業(yè)教育工作者開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)反饋，促進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育水平的提升。

1.3職業(yè)教育課堂教學(xué)中的微課堂及學(xué)生客串教學(xué)方法運(yùn)用

利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，使得實(shí)現(xiàn)提供個(gè)性化微型課堂教學(xué)以及學(xué)生客串教學(xué)的理想不再是紙上談兵，未來(lái)職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)的普遍運(yùn)用下，有了大數(shù)據(jù)的支撐，能夠更準(zhǔn)確的分析各類(lèi)學(xué)生的需求和發(fā)展趨勢(shì)，其教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)越來(lái)越個(gè)性化，微課堂及客串教學(xué)等教育方法將會(huì)更輕松的實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)教育需要快速培養(yǎng)有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資源，需要個(gè)性化，這就要求從學(xué)校到教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思維定式，開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的利好，開(kāi)發(fā)多式多樣的教學(xué)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)微課堂及客串教學(xué)等新穎的教學(xué)防范，促使學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)，教師從單一傳統(tǒng)的講授者向幫學(xué)者轉(zhuǎn)變，提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)支持和學(xué)習(xí)交流。

1.4職業(yè)教育中的多媒體教學(xué)運(yùn)用

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的多媒體教學(xué)顯得尤為普遍，也是大數(shù)據(jù)運(yùn)用與職業(yè)教育實(shí)際充分結(jié)合所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法。大數(shù)據(jù)提供了大量的信息參考，信息互聯(lián)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了海量信息共享，學(xué)習(xí)內(nèi)容的音頻、視頻、圖片、PPT、Office等軟件操作演示等，打造了一個(gè)非常豐富、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。

同時(shí)結(jié)合上述微課等方式，所形成的學(xué)習(xí)效率勢(shì)必成幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。將來(lái)的教師學(xué)生關(guān)系也由原來(lái)的傳統(tǒng)講授、聽(tīng)講到學(xué)習(xí)交互、親自上陣等更為直觀(guān)的、更為高效的互通關(guān)系。多媒體教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)的直觀(guān)性、交互性，為每個(gè)學(xué)科內(nèi)容提供學(xué)生私人訂制奠定了基礎(chǔ)，從而輕松的促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)需求體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技能傳授的呈現(xiàn)。

四、職業(yè)教育大數(shù)據(jù)運(yùn)用存在的問(wèn)題及建議

大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的首要問(wèn)題便是資源投入問(wèn)題。現(xiàn)階段國(guó)家開(kāi)始著重抓職業(yè)教育的發(fā)展，為能夠?yàn)樯a(chǎn)性企業(yè)輸出更為充裕的技術(shù)人才，提倡各地方政府重點(diǎn)扶持、支援職業(yè)院校的改革發(fā)展。多數(shù)職業(yè)院校師資力量薄弱、效益不理想，若想在大數(shù)據(jù)時(shí)代，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)必在資源投入方面存在較為嚴(yán)重的短板。所以建議有關(guān)部門(mén)主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，加強(qiáng)全國(guó)范圍內(nèi)職業(yè)院校的互聯(lián)協(xié)同，減少重復(fù)性投資，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)成果共享。

其次是安全問(wèn)題。大數(shù)據(jù)中的信息數(shù)據(jù)來(lái)源及承載媒介多種多樣，如互聯(lián)網(wǎng)、信息平臺(tái)、個(gè)人PC、手機(jī)終端等，有些數(shù)據(jù)仍具有分散的特點(diǎn)，使得很難定位和保護(hù)這些數(shù)據(jù)和保密信息，勢(shì)必存在著學(xué)生個(gè)人等綜合信息的泄露問(wèn)題，為將來(lái)個(gè)體發(fā)展帶來(lái)了潛在的危險(xiǎn)。這就為數(shù)據(jù)安全提出了更高的要求。這就要求各職業(yè)院校要尋求政府及社會(huì)各界的幫助，共同建立大數(shù)據(jù)安全監(jiān)測(cè)機(jī)制，預(yù)防為主，主動(dòng)提升監(jiān)測(cè)能力，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)真正的在職業(yè)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

五、小結(jié)

職業(yè)教育需要快速催生有生的生產(chǎn)力，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，是職業(yè)教育改革的良機(jī)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育中的全面運(yùn)用，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步改善職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生技能的有效提升，發(fā)揮職業(yè)教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代的作用，真正的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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