朱雅麗+趙彥芳

【摘 要】依托于互聯(lián)網(wǎng)而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言更容易被大學生接受和使用。網(wǎng)絡(luò)語言的因其網(wǎng)絡(luò)社交性和網(wǎng)民主體特征性等因素，使得其自身存在很多不完善和不規(guī)范的地方。同傳統(tǒng)語言傳播形式相比，網(wǎng)絡(luò)語言在傳播過程中出現(xiàn)了對語言規(guī)則和語言內(nèi)容等方面表達失范的現(xiàn)象，對大學生的日常語言行為造成了嚴重的影響?；诖?，本文將對網(wǎng)絡(luò)失范語言的現(xiàn)象及原因進行研究，并相應(yīng)地提出規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)語言的建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)失范語言；傳播；大學生

網(wǎng)絡(luò)語言是依托于互聯(lián)網(wǎng)的使用而出現(xiàn)的一種語言現(xiàn)象，是在網(wǎng)絡(luò)中使用的一種語言。而“失范”最早是由法國社會學家涂爾干提出來的，意指“缺少規(guī)范”[1]。網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)絡(luò)社交的一種必要形式，它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)語言文字帶來了巨大的沖擊。雖然網(wǎng)絡(luò)語言仍屬于傳統(tǒng)語言的范疇，并沒有游離于傳統(tǒng)語言文字之外，但因網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性，達到交流的便捷性，而對傳統(tǒng)語言文字進行簡化和概括，對詞語的使用和語法規(guī)則進行了變更。固然，好的網(wǎng)絡(luò)詞語是對傳統(tǒng)語言文字的一種豐富，而不良的網(wǎng)絡(luò)詞語則會對傳統(tǒng)語言文字的規(guī)則造成沖擊。

1 網(wǎng)絡(luò)失范語言對大學生多維度影響的現(xiàn)狀

1.1 語言語法失范

在確保不影響溝通的前提下，網(wǎng)絡(luò)語言的使用往往不受到傳統(tǒng)語言文字規(guī)則的限制，網(wǎng)民們會根據(jù)自己的個性特征表達自己，這也是網(wǎng)絡(luò)失范語言出現(xiàn)的一個重要原因。例如，網(wǎng)民們?yōu)榱藴贤ǖ谋憬荩詳?shù)字代替文字：“886”表示“拜拜了”，“94”表示“就是”；為了追求個性特征，網(wǎng)民們也會故意顛倒平翹舌音，如將“崇拜”說成“蔥白”；還有的網(wǎng)民為了打字的方便，用簡化字表達兩個字或幾個字才能夠表達的意思，如“醬紫”表示“這樣子”，“十動然拒”表示“十分感動然后拒絕了”等。除此之外，網(wǎng)絡(luò)失范語言也出現(xiàn)了一些語法失范的現(xiàn)象，如“可愛”表示“可憐的沒人愛”，“請允悲”表示“請允許我做一個悲傷的表情”等。

1.2 語言行為失范

就目前而言，網(wǎng)絡(luò)語言仍然沒有統(tǒng)一的標準，且由于網(wǎng)民身份的隱秘性，表達形式的隨意性，導致網(wǎng)絡(luò)語言行為失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。近些年來，網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象層出不窮，網(wǎng)民將網(wǎng)絡(luò)作為情感宣泄的窗口來發(fā)泄自己的不滿，用粗俗的語言對其他網(wǎng)友進行人身攻擊等等[2]。例如“TMD”表示“他媽的”，“WBD”表示“王八蛋”等。由于網(wǎng)民身份的隱秘性和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度的不夠，導致部分網(wǎng)民對自己約束不夠，在網(wǎng)絡(luò)上肆意妄為。

2 大學生使用網(wǎng)絡(luò)失范語言的原因分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)交際的語境特點

區(qū)別于面對面或電話等現(xiàn)實交際形式，網(wǎng)絡(luò)交際沒有現(xiàn)實交際中一些規(guī)則和傳統(tǒng)的限制。人們在網(wǎng)絡(luò)中交談時，只要雙方溝通無障礙，其表達形式往往容易被忽略，基于此，網(wǎng)絡(luò)交際的語境特點為網(wǎng)絡(luò)失范語言現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了土壤和條件。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)生活提供了極大地便利，同時也改變了人們傳統(tǒng)的交際方式，而網(wǎng)絡(luò)所提供的便捷性和隱蔽性也改變了人們現(xiàn)實交際中所必須遵守的規(guī)則。人們在網(wǎng)絡(luò)中的真實身份被隱藏起來，其作為網(wǎng)絡(luò)中無標識的主體，也不會受到社會責任和社會角色的約束，因此在溝通交流過程中更加的無所顧忌。在這樣一個監(jiān)管力度不夠、足夠隱秘的場所，人們的溝通和交流更加不受限制，其自我約束能力逐步下降，更容易暴露出人性丑惡的一面。而大眾又是容易隨波逐流的群體，在足夠開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，人們的主觀意識容易受到客觀因素的影響，也容易被部分網(wǎng)絡(luò)用戶引導，由此給網(wǎng)絡(luò)失范語言的傳播提供了平臺。

2.2 網(wǎng)絡(luò)使用主體的特征

在根據(jù)CNNIC2015年第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告-網(wǎng)民規(guī)模與結(jié)構(gòu)（七）顯示[1]，截止2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率50.3%。我國網(wǎng)民以10-39歲群體為主，占比75.1%，其中20-29歲網(wǎng)民占比29.9%。我國網(wǎng)絡(luò)使用主體以10-39歲的青年主體為主，而這一主題崇尚自由，渴望沖破羈絆，喜歡標新立異、與眾不同，這一群體同樣也是網(wǎng)絡(luò)失范語言傳播的主體，他們喜歡在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)造一些新的詞語，并相互傳播，如果某個人在網(wǎng)絡(luò)中不知道新詞語的含義，會被認為是落后的、與時代脫節(jié)的。近些年來，我國每年都會產(chǎn)生年度新詞語，從這一趨勢可以看出，青年群體在網(wǎng)絡(luò)交際中樂此不疲的在創(chuàng)造不規(guī)范的語言文字，而這一現(xiàn)象也是導致網(wǎng)絡(luò)失范語言的根本所在。

2.3 語言傳播責任理解的偏差

我國《中華人民共和國憲法》及《中華人民共和國國家通用語言文字法》等一系列法律法規(guī)中明文規(guī)定應(yīng)規(guī)范漢字的使用和語言的傳播，但是公眾對語言的傳播責任理解存在一定的偏差。大部分公眾認為規(guī)范漢字的使用及語言的傳播應(yīng)當是文學家的事情，而不管自己的事情，其實這種理解是錯誤的。漢字的規(guī)范使用及語言的傳播事關(guān)我們每一個人，而語言和文字也是我們生活中必不可少的一部分。因此公眾應(yīng)當樹立正確的漢字及語言傳播的責任觀念，自覺使用規(guī)范漢字、自己傳播文明用語。當然，網(wǎng)絡(luò)用語并非不可取，但我們在使用過程中應(yīng)當明確自己規(guī)范語言傳播的責任，擦亮眼睛分辨網(wǎng)絡(luò)用語的優(yōu)良，不做網(wǎng)絡(luò)言語暴力及不良言語的推手。

3 引導大學生使用網(wǎng)絡(luò)規(guī)范語言的路徑研究

3.1 學校層面

學校方面應(yīng)當加強對學生的網(wǎng)絡(luò)言語健康意識養(yǎng)成教育，以促使學生文明使用網(wǎng)絡(luò)用語。同中學教育不同的是，大學教育更為開放，學生更為自由。因此學校應(yīng)當結(jié)合大學生自身的特點和教育的特點，開展規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語活動。例如以社團為媒介，開展?jié)h語拼音大賽、成語接龍比賽等，以此在校內(nèi)營造文明網(wǎng)絡(luò)用語氛圍。與此同時，高校教師也應(yīng)當做到與時俱進，合理使用網(wǎng)絡(luò)用語，積極引導學生文明使用網(wǎng)絡(luò)用語，取其精華去其糟粕。這樣一來，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成文明使用網(wǎng)絡(luò)用語的習慣，也能夠拉近同學生之間的距離。

3.2 社會層面

在網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)離不開社會媒體的積極引導。媒體應(yīng)當加強對報紙、雜志、期刊等出版物的管理，正確引導公民語言文字的使用習慣。大學生作為社會群體的一份子，作為未來社會建設(shè)的主力軍，更應(yīng)當從自身做起，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)用語。媒體應(yīng)當在社會上積極營造良好的網(wǎng)絡(luò)用語氛圍，而大學生也應(yīng)當積極地營造這一良好氛圍，以共同推進網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展[3]。與此同時，國家相關(guān)部門也應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)用語監(jiān)管力度，嚴厲打擊網(wǎng)絡(luò)語言暴力，以從法制層面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語。

3.3 個人層面

大學生作為未來國家建設(shè)的主力軍，應(yīng)當主動擔負起自身的責任，在網(wǎng)絡(luò)交際過程中，文明使用網(wǎng)絡(luò)用語，不參與網(wǎng)絡(luò)言語暴力，積極營造網(wǎng)絡(luò)文明用語氛圍[4]。任何事情都有其兩面性，在網(wǎng)絡(luò)用語的使用過程中，大學生應(yīng)當取其精華去其糟粕，正確認識網(wǎng)絡(luò)語言、文明傳播網(wǎng)絡(luò)語言、準確表達網(wǎng)絡(luò)語言，通過對自身的嚴格約束，促進網(wǎng)絡(luò)用語的向前發(fā)展。當然，網(wǎng)絡(luò)用語雖然是網(wǎng)絡(luò)交際中必不可少的一部分，但是我們在網(wǎng)絡(luò)交際過程中，應(yīng)當盡可能的少使用網(wǎng)絡(luò)用語，尤其是簡化用語，以避免其對自己在現(xiàn)實生活中的傳統(tǒng)用語造成影響。

4 結(jié)論

以互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展勢必會推動網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展，但是在網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展過程中，我們應(yīng)當主動擔負起自己的社會責任，對于網(wǎng)絡(luò)用語中不健康、不文明的內(nèi)容予以抵制，尤其是作為網(wǎng)絡(luò)用語主體的大學生，更應(yīng)當加強對自身的要求，文明使用網(wǎng)絡(luò)用語。與此同時，國家相關(guān)單位及社會媒體應(yīng)當加強對網(wǎng)絡(luò)語言的監(jiān)管和引導，以從法制層面及社會層面營造文明使用網(wǎng)絡(luò)用語的良好氛圍。

【參考文獻】

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[2]于根元.中國應(yīng)用語言學史綱[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，2005.

[3]秦秀白.網(wǎng)語和網(wǎng)話[J].外語電化教學，2003（6）：1-6.

[4]Davis B H，Brever J P.Electronic discourse：linguistic individuals in virtual space [M].N Y：State University of New York Press，1997.

[責任編輯：田吉捷]