趙桂英+王忠光+徐云慧+王再學(xué)+李鵬

摘 要： 實踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，是技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。本文結(jié)合我校高分子工程類專業(yè)特點，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、改革實踐教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建實踐教學(xué)體系及實施多種形式的創(chuàng)新教育活動四個方面進行了研究，探索有利于高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 高分子工程專業(yè) 創(chuàng)新能力 實踐教學(xué)體系

1.引言

創(chuàng)新能力是指運用掌握的理論知識，在科學(xué)、技術(shù)諸領(lǐng)域中，成功實現(xiàn)新思想、新工藝、新產(chǎn)品或新服務(wù)的能力[1]。高分子行業(yè)作為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，在由勞動密集型向技術(shù)、知識密集型轉(zhuǎn)型的過程中，不僅需要對生產(chǎn)工藝、設(shè)備、技術(shù)進行更新?lián)Q代，更需要掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的人去實現(xiàn)，只有具備較好的創(chuàng)新能力的人，才能應(yīng)付工作中的各種挑戰(zhàn)，為企業(yè)獲取更大的經(jīng)濟效益和社會效益。

實踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察、分析、解決問題能力和創(chuàng)新能力的重要平臺，也是進行素質(zhì)教育的重點和人才培養(yǎng)的核心[2-3]。我校高分子工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點，緊密圍繞企業(yè)需求，將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入人才培養(yǎng)目標中，在實踐教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、改革實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系及實施多種形式的創(chuàng)新教育活動，為高分子企業(yè)培養(yǎng)了一大批具有新思想、新見解、想象力、創(chuàng)造力和實踐能力的高素質(zhì)管理者和生產(chǎn)者，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了較好的效果。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

我校高分子工程專業(yè)將創(chuàng)新教育作為一種普及性教育，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。其培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美各方面全面發(fā)展，富有創(chuàng)新意識、具備扎實的橡膠工程專業(yè)理論，掌握典型橡膠制品的配方設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具設(shè)計、工藝規(guī)程制定技術(shù)，具有在橡膠行業(yè)從事生產(chǎn)的基本操作、原材料和性能的常規(guī)檢測，常規(guī)技術(shù)管理、生產(chǎn)崗位群管理、初步的新產(chǎn)品開發(fā)和一般橡膠制品的配方、結(jié)構(gòu)和模具具有初步設(shè)計能力及一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會主義生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技術(shù)技能人才。

為保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，本專業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行我院“雙能并重、三元融入、四層遞進、產(chǎn)學(xué)互動”的人才培養(yǎng)模式；在實踐教學(xué)程序上，堅持認知實踐、模擬實踐、生產(chǎn)實踐、創(chuàng)新實踐四層遞進原則，突出了實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性；在人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)方式上，強調(diào)校企合作，合理利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，堅持生產(chǎn)與教學(xué)的互動，進一步推進多種形式的工學(xué)結(jié)合改革。

在課程設(shè)置上體現(xiàn)“雙能并重”的課程體系：在通識課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)方向課程之外，還設(shè)置了自主方向課程、學(xué)分置換課程：第二、第三課堂：校內(nèi)自主實踐、社會實踐、各類社團活動、學(xué)科競賽、技能競賽、各類考證考級、科技活動、藝術(shù)特長等。學(xué)分置換課程體現(xiàn)了學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視和采取的多種鼓勵激勵措施，學(xué)生可根據(jù)自身特點選擇第二、第三課堂活動，加強創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能訓(xùn)練。

3.實踐教學(xué)體系構(gòu)建及實施

我院高分子工程專業(yè)主要以專業(yè)課程實踐教學(xué)為中心，融合多重實踐教育活動，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。

3.1課程實踐教學(xué)體系構(gòu)建及實施

3.1.1實踐教學(xué)內(nèi)容的更新

教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)實踐教學(xué)效果的關(guān)鍵，高分子工程專業(yè)廣泛收集企業(yè)和學(xué)校的典型創(chuàng)新案例，經(jīng)整理、分析后改編成圖文并茂的創(chuàng)新案例集，作為實踐教學(xué)資源和實訓(xùn)項目，提高實踐教學(xué)的針對性、實用性和有效性；將企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題，收集整理成攻關(guān)項目，通過項目引領(lǐng)，實案真做，實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實際的結(jié)合[4]，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新技能。

案例收集分為兩大部分：一是收集高分子企業(yè)的典型創(chuàng)新案例；二是收集校內(nèi)高分子工程類典型創(chuàng)新案例。經(jīng)整理、分析、歸納總結(jié)為具體的學(xué)習(xí)項目后，融入相關(guān)課程中。表1為收集的企業(yè)典型創(chuàng)新案例。

表1 企業(yè)典型創(chuàng)新案例

校內(nèi)典型創(chuàng)新案例：（1）橡膠鑰匙包：耐磨、柔軟、防撕裂、降低噪音；（2）橡膠垃圾桶：防開裂、密封性好；（3）可調(diào)整長度的拖鞋：尺寸可調(diào)，適合不同人群使用；（4）可拆卸門墊：灰塵可進入接收盒，便于清理衛(wèi)生；（5）膠衣領(lǐng)：可擦洗，柔軟，便于更換；（6）板凳橡膠腳墊：彈性好，無噪音，不摩擦地板，安裝牢固。

3.1.2教學(xué)手段及實施

教學(xué)過程中教師要發(fā)揮“組織、引導(dǎo)、解惑”的作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，主動、積極探究知識；在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生多聽、多看，從而形成創(chuàng)新靈感；以真實的案例引導(dǎo)學(xué)生積極思考、認真剖析，利用發(fā)散思維盡量給出最多的答案，從而激發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新技能；也可利用認識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、頂崗實習(xí)等企業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請企業(yè)人員現(xiàn)身說法，言傳身教；同時結(jié)合企業(yè)真實的改進裝置，現(xiàn)場講解設(shè)計理由、想法、效果、體會，共同討論想法和建議，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以《橡膠物性測試技術(shù)》為例，從實驗安全、現(xiàn)場管理、工作效率、試樣質(zhì)量、數(shù)據(jù)準確性等方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測試中存在的問題，小組合作，提出整改措施，形成創(chuàng)新方案及效果驗證等。具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳見表2。

表2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1.3教學(xué)評價

改革實踐教學(xué)評價制度，以過程考核為中心，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將是否具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果作為考核的重要內(nèi)容；評價體系包括教師評價、企業(yè)評價、學(xué)生自評、學(xué)生小組評價等多元化機制，可以更真實地反映學(xué)生的平時學(xué)習(xí)狀況、應(yīng)用能力和創(chuàng)新水平；將學(xué)生的科研論文、產(chǎn)品設(shè)計、工藝改進、社會調(diào)查等納入評價體系中，全方位評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，從而推動學(xué)生不斷地追求自我創(chuàng)新和提高。

3.1.4教學(xué)效果

通過《橡膠物性測試技術(shù)》實踐教學(xué)的開展，學(xué)生在實驗裝置的設(shè)計、組裝、改進方面取得了顯著的創(chuàng)新成果，這些創(chuàng)新設(shè)計縮短了檢驗工作流程，提高了工作效率，確保了檢驗數(shù)據(jù)的準確性；部分創(chuàng)新成果參加了江蘇省創(chuàng)新成果展示，在省、市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了較好的名次。實踐教學(xué)中典型創(chuàng)新成果見表3。

表3 典型創(chuàng)新成果

3.2多種形式的創(chuàng)新教育活動

3.2.1創(chuàng)新實踐基地

學(xué)校建設(shè)一批開放型創(chuàng)新實踐基地，學(xué)生可以在課余時間根據(jù)自身特長和興趣到創(chuàng)新實踐基地，利用學(xué)校提供的各類工具、儀器、材料進行操作和技能訓(xùn)練，從事科技實驗、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動；同時學(xué)校加強校企合作，開拓校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，切實提高實踐能力，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力[5]。

3.2.2導(dǎo)師制培養(yǎng)

對于創(chuàng)新能力較強的學(xué)生，學(xué)校為其配備具有專業(yè)特長的導(dǎo)師，進一步開展具有新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用方面的能力培養(yǎng)；定期參加學(xué)術(shù)講座、研究項目和會議研討及社會實踐活動；提倡開放式問題的討論、強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，針對歸納推理、獨立思考、語言溝通及創(chuàng)新思維能力等開展不同程度的訓(xùn)練。通過導(dǎo)師個性化的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于創(chuàng)造力的產(chǎn)生。實踐證明，導(dǎo)師制培養(yǎng)的學(xué)生在高分子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、公開發(fā)表論文及申請專利方面表現(xiàn)突出。

3.2.3各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為支持、鼓勵學(xué)生參加各類省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校不僅設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)新基金，還制定了相關(guān)的獎勵政策，如對獲獎學(xué)生授予“科技創(chuàng)新獎”并給予豐厚的獎金，在大學(xué)生綜合測評時加分，在獎助學(xué)金評定時優(yōu)先考慮，置換課程學(xué)分等，營造了良好的創(chuàng)新氛圍。學(xué)校還配備專家從初選、現(xiàn)場展示、答辯等環(huán)節(jié)進行現(xiàn)場指導(dǎo)和點評，確保學(xué)生參賽的質(zhì)量。近年來我院學(xué)生在“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“PMC高分子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”及“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”中均獲得了可喜的成績。

4.結(jié)語

實踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分，在高職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用；高職院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，搜集典型創(chuàng)新案例，更新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新專業(yè)知識與創(chuàng)新技能訓(xùn)練課程，定期舉辦創(chuàng)新專題講座與主題技術(shù)研討會，帶學(xué)生深入企業(yè)進行調(diào)查與實踐等，同時結(jié)合創(chuàng)新實踐基地、導(dǎo)師制培養(yǎng)及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式的創(chuàng)新教育活動，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]張國良，陳宏民.關(guān)于組織創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力的定義、度量及概念框架[J].研究與發(fā)展管理，2007（1）：42-49.

[2]許浩等.高職教育實踐教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006，17（6）：84-85.

[3]伍春艷等.地方高職院校實踐教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（3）：74-76.

[4]朱云岳.“?！蟆眳f(xié)同培養(yǎng)高職創(chuàng)新型電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的探索與實踐[J].人才資源開發(fā)，2015（22）：219-221.

[5]祝勇仁，王循明.論高職創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)[J].當代教育論壇，2010（11）：99-100.

基金項目：1.江蘇省教育廳2015年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金指導(dǎo)項目“高分子工程類大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)實踐教學(xué)體系研究——基于創(chuàng)新案例分析”（編號：2015SJD487）。

2.江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（編號：PPZY 2015B181）。