張國(guó)胤??

摘要：2017年高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高。畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀。筆者從自身工作體會(huì)出發(fā)，引用實(shí)際數(shù)據(jù)分析高校就業(yè)困難學(xué)生的成因，以期能更好的解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)困難；大學(xué)生；原因探討

隨著高校不斷的擴(kuò)招，近幾年高校畢業(yè)生逐年增多。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾教育階段。伴隨著國(guó)民素質(zhì)不斷提高的同時(shí)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增高。2017年高校畢業(yè)生將再創(chuàng)新高，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，有一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因成為了就業(yè)困難群體。筆者今年擔(dān)任畢業(yè)班輔導(dǎo)員，對(duì)于就業(yè)困難學(xué)生群體深有體會(huì)。個(gè)中滋味，一言難盡。

一、就業(yè)困難群體含義

至今我國(guó)學(xué)術(shù)界也未予這一群體有固定的定義。筆者翻看論文，有人給定義為“高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體是指由于自身或外在客觀原因引起的在就業(yè)過(guò)程中處于不利境地，不被用人單位接納認(rèn)可或易于遭受就業(yè)挫折的大學(xué)畢業(yè)生?！庇捎诰蜆I(yè)困難學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，筆者認(rèn)為就業(yè)困難學(xué)生即指“因?yàn)橹骺陀^等某種原因，在就業(yè)過(guò)程中遭受挫折的學(xué)生?！惫P者今年擔(dān)任土木建筑學(xué)院2017屆本科生畢業(yè)班輔導(dǎo)員，主要工作就是從事學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，能夠掌握關(guān)于就業(yè)的第一手資料。截止到2016年12月底土木建筑學(xué)院本科生就業(yè)形勢(shì)如下圖：

截止到2016年12月底土木建筑學(xué)院本科生就業(yè)形勢(shì)

如圖所示，已簽約學(xué)生達(dá)到52.6%，未簽約的學(xué)生有47.6%。考研的學(xué)生占32.05%，有就業(yè)意向的占2.05%，無(wú)就業(yè)意向的學(xué)生占13.3%。這里面除已簽約的學(xué)生外，剩余的47.6%的學(xué)生中都包含著就業(yè)困難學(xué)生。

當(dāng)然這些就業(yè)困難學(xué)生只是相對(duì)于已簽約學(xué)生而言的，是相對(duì)的在一定范疇之內(nèi)用模糊的概念去衡量的。

二、 就業(yè)困難學(xué)生類(lèi)型及形成原因

前文已說(shuō)過(guò)解決就業(yè)困難學(xué)生是就業(yè)工作中的重中之重。也是最大的難點(diǎn)。而就業(yè)困難的學(xué)生也是多種多樣的，他們有著不同的特點(diǎn)。掌握好就業(yè)困難學(xué)生的類(lèi)型及特點(diǎn)對(duì)于做好就業(yè)困難學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)有著很大的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)就業(yè)困難學(xué)生形成的原因可以化為以下幾種類(lèi)型：

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

這一部分學(xué)生主要來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村，他們從上學(xué)伊始起就背負(fù)著巨大的心理壓力和沉重的心理負(fù)擔(dān)，這些問(wèn)題在求職中就會(huì)被無(wú)限擴(kuò)大，導(dǎo)致在就業(yè)中出現(xiàn)困難和挫折。這些學(xué)生在求職中如遭遇一兩次冷遇就變得自怨自艾、喪失信心，一味逃避，不愿再去招聘現(xiàn)場(chǎng)。還有這部分貧困學(xué)生往往個(gè)人及家庭社會(huì)資源相對(duì)匱乏，與擁有良好資源的學(xué)生相比處于劣勢(shì)，使得他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中部占優(yōu)勢(shì)。另外因?yàn)槠浼彝ヘ毨?，這些學(xué)生更想通過(guò)就業(yè)而一步“跨入龍門(mén)”，往往會(huì)盯著一些收入較高、待遇較好的的單位，這樣也讓他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中眼界變窄。

（二）就業(yè)期望值過(guò)高、過(guò)死

目前大部分學(xué)生就業(yè)已趨向理性化，但仍有一部分學(xué)生存在著嚴(yán)重的盲從心理，對(duì)自己的定位不夠清晰、準(zhǔn)確，不能客觀的評(píng)價(jià)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不能隨著客觀環(huán)境的改變而及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)。這部分學(xué)生往往想留在大城市、大企業(yè)，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)城市或者不知名企業(yè)不屑一顧。拿我自己所帶土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，個(gè)別學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“中字頭”企業(yè)，目光只盯住“中鐵四局”這樣的國(guó)內(nèi)知名企業(yè)。還有一些學(xué)生對(duì)于城市要求過(guò)于死板，認(rèn)準(zhǔn)廣州、江浙一帶的城市。或者是有的學(xué)生是從大城市考入本校，畢業(yè)后仍想回家鄉(xiāng)所在大城市。對(duì)于其它城市的用人單位，一律不聞不問(wèn)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此慘烈的情況下，大學(xué)生不能從實(shí)際情況出發(fā)選擇自己的就業(yè)道路，是造成就業(yè)困難的重要原因。

（三）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)不強(qiáng)

有一部分就業(yè)困難的學(xué)生還體現(xiàn)在自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)?，F(xiàn)在高校有相當(dāng)一部分學(xué)生在校期間對(duì)自己要求不嚴(yán)格，平時(shí)考試成績(jī)只以及格為目標(biāo)，學(xué)習(xí)僅限于表面，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不夠牢固。課余時(shí)間往往把大把時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、交友、游戲等，這些學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力都很差。還有一些同學(xué)在校期間成績(jī)較差，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次考試不及格現(xiàn)象，甚至直到臨近畢業(yè)時(shí)仍有個(gè)別科目未能通過(guò)，自然就很難找到合適的崗位。特別是我所帶土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的需求單位，往往更看重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能要求很高。專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺的學(xué)生就很難符合用人單位的需求。還有些學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不重視與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的公共課與人文素質(zhì)課，人文素養(yǎng)比較差，這個(gè)現(xiàn)象在理工科學(xué)校尤為嚴(yán)重。這些學(xué)生“只顧低頭走路，卻不知抬頭看天”，跟不上招聘單位的現(xiàn)代步伐和節(jié)奏。

（四）就業(yè)觀念偏差、陳舊

有的學(xué)生存在著嚴(yán)重的觀念的陳舊，一味的追求“考編”、考公務(wù)員，片面的追求所謂的“穩(wěn)定”工作。眾所周知，公務(wù)員競(jìng)爭(zhēng)何其慘烈。有的崗位競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)到1：3000，甚至還要高，把就業(yè)目標(biāo)只固定在競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的崗位，就業(yè)難度可想而知。還有的學(xué)生一心“考研”?！翱佳小北臼呛檬?，學(xué)生主動(dòng)要求繼續(xù)深造是一件應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡的事情。但有的學(xué)生實(shí)際上是借“考研”的借口來(lái)逃避社會(huì)，既不認(rèn)真?zhèn)淇?，也不主?dòng)就業(yè)。有的學(xué)生明明“考研”已然失敗，仍然逃避就業(yè)，盲目的要求“二戰(zhàn)”。更有甚者根本就不知道自己要什么，既不求職，也不考研，盲目等待，渾渾噩噩。這些不健康的就業(yè)觀念也是造成就業(yè)困難的原因之一。

除了上述這些現(xiàn)象和原因外，還有其他一些原因。比如性別差異，像土木專(zhuān)業(yè)的女生就業(yè)就很困難，很多企業(yè)基本不招聘女生；還有的專(zhuān)業(yè)相對(duì)冷門(mén)，像土木學(xué)院的“建筑環(huán)境”、“風(fēng)景園林”專(zhuān)業(yè)等，這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)壓力會(huì)大很多。還有一些個(gè)別現(xiàn)象，由于篇幅原因，這里就不一一贅述。

總之，高校就業(yè)困難學(xué)生的解決是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。絕不是本文這區(qū)區(qū)幾千字能夠闡述清楚的。這需要政府、高校、企業(yè)、學(xué)生本人共同來(lái)努力完成。同時(shí)筆者作為學(xué)生輔導(dǎo)員，工作在就業(yè)的第一線，也將踐行自己的承諾，不忘初心，貢獻(xiàn)自己最大的能力來(lái)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。相信通過(guò)全社會(huì)的共同努力，高校畢業(yè)生就業(yè)困難學(xué)生的問(wèn)題一定會(huì)得到很好的解決！

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此論文為安徽理工大學(xué)2016年度工會(huì)教代會(huì)工作理論研究課題一般項(xiàng)目結(jié)題論文。

（作者單位：安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院，安徽 淮南 232001）