胡愛華

摘要：中職學校中，學生們接受的教育和普通的中學生都差不多，唯一有差距的就是學生的英語學習，不僅教師的教學有問題，學生的學習也有很多問題存在，所以導致了很多中職生雖然能力很強，但是輸在了英語方面。英語作為通用語言，不管從事什么職業(yè)去什么地方都要用到，如果學生只是單純學習學術(shù)理論和實踐，不注重自己的英語學習，那么他們的整體能力就會被質(zhì)疑，在以后發(fā)展時，人們看的不是學生的能力，因為這些在短時間內(nèi)根本看不到，看的就是他們這些能夠被隨時考察的能力，而英語一直位列前茅，因此中職生的目光不能只停留在目前專業(yè)能力的學習上，英語對他們來說有著很大的作用，能夠讓人眼前一亮，加強自己的競爭力。本篇文章主要講述中職英語教學的現(xiàn)狀及解決方法。

關(guān)鍵詞：中職英語；現(xiàn)狀；解決方法

一提到中職生，人們就會給他們貼上很多標簽，這些標簽褒貶不一，大都是針對學生們的專業(yè)水平進行的，很少有人注意這些學生的綜合素養(yǎng)，隨著時代的變化，對學生來說，最重要的反而是人們所忽視的這些東西，如果學生希望自己的競爭力變大一點，能夠讓人們對中職生有不同的看法和了解，那么學好英語絕對是一個很好的選擇，不管人們是否看重這項能力，第一，它是有用的，能夠真切的幫助學生發(fā)展，第二，即使人們不在意學生的英語水平如何，但是當學生在面對人時能夠流利滔滔不絕的用英語表達時，人們對這個學生肯定會刮目相看，所以學好英語也能夠讓人們對自己有不同的認識，學好英語所說的并不是認識、會寫就可以，除了這些，還要會說、敢說，只有這樣，英語能力才算是提高了。接下來主要講述中職英語教學的現(xiàn)狀和解決方法[1]。

一、中職英語教學的現(xiàn)狀

不止是中職英語教學存在不足，其實有很多中學在英語教學上投入的也不是很夠，導致了我國的學生英語水平普遍不夠高，中職英語教學的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教師的教學態(tài)度，二是學生的學習態(tài)度。

1、教師教學態(tài)度的問題。關(guān)于教師的教學態(tài)度我們都有目共睹，受很多因素的影響，中職的英語教師在教學時不愿意付出太多，他們也認為中職的學習首要任務(wù)不是學習英語而是學好他們的專業(yè)知識，好讓學生在以后競爭時能夠在專業(yè)方面取勝，這種想法沒錯，但是我們不能因此否定了英語學習的作用，學生學習專業(yè)能力是為了能夠在長期的發(fā)展中勝人一籌，但是學習英語能夠幫助他們在短暫的會面中打敗對手，教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習態(tài)度，如果他們一直是這種錯誤的價值觀的引導下來進行教學，那么中職學生的英語水平就無法提升，中職生的專業(yè)要重視，他們的英語水平也要重視，否則就會成為人們口中跟不上時代的那種人，如果中職生在以后僅僅因為英語能力有欠缺而被淘汰，那么他們所學習的專業(yè)知識又該在什么地方大展拳腳？中職學校中英語教師的教學態(tài)度問題是教學不足的主要原因之一。

2、學生學習態(tài)度的問題。學生的學習態(tài)度和教師的教學態(tài)度有著很大的關(guān)聯(lián)，并不是誰是誰的基礎(chǔ)的關(guān)系，而是他們二者互相關(guān)聯(lián)，互相影響，學生懷著滿腔熱忱希望能夠?qū)W好英語，但是教師在教學時態(tài)度不端正，顯得很沒興趣，學生自然漸漸就會對比失去興趣，反過來，假如教師十分熱情的在臺上授課，而學生們在低下竊竊私語或者忙自己的不聽教師講，那么教師也會失去講課的興趣，所以這二者的態(tài)度是相互關(guān)聯(lián)的，學生在學習英語時就認為自己沒必要學習，大部分專業(yè)和英語聯(lián)系不是很緊密，所以他們認為學英語只會徒增他們的負擔，但是如果學生現(xiàn)在能學好英語，那么他們以后的負擔就會減輕很多，由于他們的學習態(tài)度不正確，所以他們的英語水平一直處于一個不太理想的狀態(tài)。學生學英語的態(tài)度是中職英語教學水平不高的第二個原因[2]。

二、中職英語教學的解決方法

既然上文中提到了中職英語教學的不足，那么我們就要開始著手解決這一問題，不能讓這個存在而我們視而不見，解決問題一定要對癥下藥，這樣才能起到效果，針對以上提到的教師教學態(tài)度和學生學習態(tài)度不端正的問題，我們提出了以下兩種解決方法。

1、教師改變教學態(tài)度，多和學生互動提升他們學習熱情。不管在什么時候，改變學生的是最難的，既然學生的學習態(tài)度和教師的教學態(tài)度互相影響，那么我們就必須找出一方來做出讓步，學生的改變有些困難，我們就從教師開始著手改變。教師教學態(tài)度最直接的體現(xiàn)就是他們的教學方法，他們在教學時采用的是傳統(tǒng)的教學方式，對學生進行填鴨式的教育，也絲毫不理會學生的感受，我們要改變這種狀態(tài)，所以教師的教學方法必須要改變，可以多樣化自己的教學手段，中職學校中教育設(shè)施也很齊全，我們可以通過多媒體來豐富學生的視野，讓他們在學習中能看到新的東西，從而對英語學習轉(zhuǎn)變態(tài)度，也可以采取小組演習的方式，讓小組中的同學進行游戲或者是人物扮演來完成學習任務(wù)，這樣在輕松的氛圍中就可以學到知識，而且在這種教學方式下，學生的英語口語也能得到很大的提升?？赡苡械慕處熀軗?，自己改變了教學態(tài)度，但是學生的學習態(tài)度一如既往，時間久了自己也會再度失去興趣，為了避免這種情況的發(fā)生，教師在教學時可以提問學生，通過多和學生互動對話來提高課堂的學習氛圍，這樣教師就不會認為自己在演獨角戲。教師改變教學態(tài)度是解決問題的第一步，必須勇敢邁出，這樣才能緩解這些問題[3]。

2、學生了解學習英語的重要性。學生的學習態(tài)度的改變除了要依賴教師之外，也可以通過讓學生改變自己的觀念來實現(xiàn)，學生不認真學習英語是因為他們認為學英語用處不大，學校和教師可以通過游說或者舉例子的方式來讓他們意識到英語在我們現(xiàn)在這個時代的作用，讓他們看到英語帶給人的成功與失敗，這樣他們的觀念改變，學習態(tài)度自然會改變，存在的問題也能得到很好的解決。

三、結(jié)語

中職生從哪方面來說都不是很差，但是英語水平方面卻讓人不敢恭維，所以他們唯一的阻礙就是英語，如果能夠跨過這道鴻溝，他們的未來必定會更加輝煌。

參考文獻

[1] 涂冬秀.優(yōu)化課堂教學方法 提高中職英語教學質(zhì)量[J].教育教學論壇，2011（30）：38-39.

[2] 劉會.中職英語教學現(xiàn)狀分析與對策[J]. 中國校外教育旬刊， 2011（S1）：219-219.

[3] 張蕾.對中職英語教學的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略的幾點思考[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新， 2014：22-23.