陽佑天++劉文俊

【摘要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略背景下，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文從醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題入手，探討互聯(lián)網(wǎng)思維在醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的創(chuàng)新，為新時期開展就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新思路和新途徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 醫(yī)學(xué)專業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0040-02

2015年7月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，明確指出“互聯(lián)網(wǎng)+”是指把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會的各個領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，互聯(lián)網(wǎng)叩響“萬物互聯(lián)時代”的大門。第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%?；ヂ?lián)網(wǎng)塑造的社會生活形態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)，這為高校探索醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式提供了新的渠道和途徑。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

隨著“健康中國”戰(zhàn)略的實(shí)施和大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對醫(yī)學(xué)人才需求增多，然而醫(yī)學(xué)生就業(yè)供需矛盾卻加劇。首先，地域供需失衡。一方面許多醫(yī)學(xué)生就業(yè)難，一方面基層醫(yī)藥人員面臨大量缺口。其次，專業(yè)供需失衡。社會輿論和高校擴(kuò)招，導(dǎo)致了臨床醫(yī)學(xué)等熱門專業(yè)畢業(yè)生供過于求。而像護(hù)理學(xué)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)，麻醉學(xué)等需求旺盛的專業(yè)，由于社會認(rèn)知度低，報(bào)考人數(shù)少，出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。再次，學(xué)歷層次供需失衡。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日益發(fā)展，大部分醫(yī)院都提高了招聘條件，尤其是大醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生人才集中，博士、碩士非常吃香，而本科生失去競爭力。

2.醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值較高

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制長，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，醫(yī)學(xué)生比其他專業(yè)投入更大的就業(yè)成本，加之家庭觀念的影響，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于大中城市的三、二級醫(yī)院及國有企事業(yè)單位，希望能獲得良好的工作環(huán)境，穩(wěn)定豐厚的福利待遇以及更多的進(jìn)修機(jī)會。然而，醫(yī)學(xué)生的較高就業(yè)期望與當(dāng)前的社會現(xiàn)狀存在一定的偏差，出現(xiàn)了“高不成，低不就”的局面。

3.醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

由于文理分科等原因，醫(yī)學(xué)生在入學(xué)前的人文知識較為薄弱。入學(xué)后，醫(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，使得醫(yī)學(xué)生普遍重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高，忽視人文教育，知識結(jié)構(gòu)不盡合理。而在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的模式上，醫(yī)學(xué)生社會、心理、法律等社會科學(xué)知識，以及語言表達(dá)、人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力都是應(yīng)聘求職以及醫(yī)療實(shí)際工作中的必備素質(zhì)。

二、醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

目前，我國醫(yī)學(xué)院校都愈發(fā)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，大部分院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。但某些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)層次仍然較低，工作重點(diǎn)集中在面向畢業(yè)生宣傳就業(yè)政策、發(fā)布就業(yè)信息、開設(shè)應(yīng)聘技巧講座、簽訂就業(yè)協(xié)議等，且服務(wù)對象限于應(yīng)屆畢業(yè)生。就業(yè)指導(dǎo)人員多為輔導(dǎo)員或其他行政人員，專業(yè)化、職業(yè)化程度不夠，數(shù)量不足，大部分精力用在處理日常事務(wù)性工作，較少系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以至于就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的需求與教學(xué)內(nèi)容不符，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題，大學(xué)生職業(yè)生涯體系構(gòu)建不完善。

三、互聯(lián)網(wǎng)視野下醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新路徑

1.更新就業(yè)服務(wù)理念

互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的行為模式，更創(chuàng)新了人們的思維方式。首先，要樹立“以生為本”的就業(yè)服務(wù)理念，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的就業(yè)信息發(fā)布，就業(yè)手續(xù)辦理，更要通過就業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生更好地認(rèn)識和完善自我，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，把個人發(fā)展和社會發(fā)展結(jié)合起來，投身到能實(shí)現(xiàn)自己人生價值的工作中去。其次，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術(shù)日新月異，大學(xué)生思想觀念和思維模式發(fā)生變化，要做到與時俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)對新問題、新困難和新機(jī)遇的研究，用科學(xué)理論指導(dǎo)就業(yè)工作實(shí)踐。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作信息化、高效化

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的顯著特征是信息化，借助信息技術(shù)提高效率，創(chuàng)新方法。首先，依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)模型，建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，深入分析其中數(shù)據(jù)，可以摸清畢業(yè)生求職與用人單位招聘的相關(guān)規(guī)律，及時預(yù)測就業(yè)趨勢，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀，做好職業(yè)規(guī)劃。其次，在網(wǎng)絡(luò)移動終端普及的現(xiàn)狀下，建立實(shí)用，便捷，高效的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務(wù)平臺，不斷完善平臺的功能和用戶體驗(yàn)。例如，用戶交流模塊，幫助畢業(yè)生、高校、用人單位三方的順利溝通；用戶管理模塊，幫助高校對畢業(yè)生就業(yè)信息的收集與管理，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等在線課程學(xué)習(xí)；招聘管理模塊，幫助畢業(yè)生向用人單位在線投遞簡歷，遠(yuǎn)程面試等。同時，也應(yīng)關(guān)聯(lián)畢業(yè)生常用的QQ、微信、微博等IT媒介，對畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)時就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，做到就業(yè)指導(dǎo)的全面覆蓋。

3.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)多元化、個性化

互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播模式千變?nèi)f化，模擬互聯(lián)網(wǎng)的交叉載體創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的多元化、個性化路徑。在師資上，吸納具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)背景的優(yōu)秀教師，建立一支專業(yè)化，多元化、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。在人才培養(yǎng)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置。設(shè)定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班，根據(jù)學(xué)生興趣雙向選擇，制定個性化培養(yǎng)方案。個別專業(yè)可進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，為用人單位，農(nóng)村，西部地區(qū)輸出急需的醫(yī)學(xué)人才。推行學(xué)校、用人單位雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式，幫助低年級醫(yī)學(xué)生早日接觸職業(yè)，提高就業(yè)競爭力。在職業(yè)生涯教育上，根據(jù)不同年級、專業(yè)、人群構(gòu)建個性化課程體系。低年級主要開設(shè)自我認(rèn)知，溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)提升課程，高年級以專業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行臨床實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培訓(xùn)和就業(yè)形勢教育，準(zhǔn)畢業(yè)生主要開設(shè)求職技巧，就業(yè)政策、就業(yè)手續(xù)等教育。對學(xué)習(xí)、心理、家庭方面的困難群體進(jìn)行一對一幫扶。將以理論教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動等線下教育和以微課、名師同步課、名校課堂實(shí)錄、創(chuàng)客教育等線上模式相結(jié)合。

總之，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新形勢下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)順應(yīng)時代潮流，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)路徑，更好地銜接醫(yī)學(xué)生與用人單位，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，凸顯就業(yè)指導(dǎo)工作的價值。

參考文獻(xiàn)：

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