馬云飛

江蘇省淮陰師范學院附屬小學

小學屬于我國教育體系中的基礎教育階段，其教育的水平將會直接影響我國整體的教育水平。因此，必須要重視小學教育。而語文這一學科又是工具性的學科，其教學質量不僅會影響到學生的語文成績，同時也會對其它學科的學習有較大的影響。鑒于此，必須要重視小學語文教學工作。在新課程標準實施以后，小學語文教學的目標也發(fā)生了一定的變化，越來越重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，本文將結合小學語文教學的實際情況，分析和研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，希望對提高小學生的創(chuàng)新能力能有所幫助。

一、巧設情景，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

小學生正處于特殊的心理和生理階段，其思維能力和理解能力還比較弱。在這種情況下，如果不采取一定的措施是難以提高其創(chuàng)新能力的。因此，在小學語文教學的過程中要巧設情景，將學生帶入到一定的環(huán)境之中，激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情。在科技高度發(fā)達的今天，情景設置的方式有很多。第一，在小學語文教學的過程中教師可以采用角色扮演的方式設置情景。小學語文教材中有很多故事，如果單憑教師講解，學生可能難以理解作者想要表達的思想和情感。在這種情況下，采用角色扮演的方式是比較合理的，可以讓學生有置身故事之中的感覺，這樣學生可以更好地理解作者的想法，加強對文章的理解；第二，在小學語文教學的過程中可以通過多媒體設置情景。現(xiàn)在，大多數(shù)的小學校園都已經配備了多媒體設備。在課堂教學的過程中，教師可以通過多媒體播放音樂、圖片、視頻等，為學生營造良好的學習環(huán)境，這樣也可以降低學生理解課文的難度；第三，在小學語文教學的過程中可以利用現(xiàn)代信息技術設置情景。近些年來，網絡信息技術變得越來越發(fā)達，普及率也比較高。在這種情況下，教師可以利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)建情景，讓學生通過網絡信息技術進行學習。通過創(chuàng)建情景的方式不僅可以讓學生更好地理解課文內容，同時也有助于學生進行創(chuàng)新。

例如，在講解《讓我們蕩起雙槳》一課時，教學的目標主要包括三部分，一是要讓學生掌握生字生詞，并背誦課文；二是讓學生理解詩歌中描繪的情景；三是要讓學生理解詩歌所要傳遞的思想情感，培養(yǎng)學生的愛國思想。因此，在課堂教學的過程中教師可以利用多媒體設備播放與課文相關的電影、音樂，講述課文的創(chuàng)作背景，讓學生了解作者所處的時代，理解作者想要表達的情感和思想，從而升華學生的思想，使其更加熱愛生活、熱愛祖國。

二、合理提問，引導學生創(chuàng)新思路

在新課程標準實施以后，小學語文課堂教學活動的主體發(fā)生了變化。以往，在課堂教學的過程中是教師講解為主，而現(xiàn)在則應以學生為主。提問教學法不僅可以充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的作用，同時還有利于師生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路。小學生的思維能力有限，在語文學習的過程中需要教師的引導，而提問這種方式是比較合理的。一方面，在提問的過程中教師可以更加全面地了解學生對課文的掌握情況。另一方面，教師通過提問可以引導學生，讓學生逐步理解課文的內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思考的能力。此外，提問式的教學方法還有助于構建和諧的師生關系，增強師生之間的感情。但教師在提問的過程中需要遵守一定的原則，要做到循序漸進。

例如，在講解《學會查“無字詞典”》一課時，教師應通過提問的方式對學生進行引導，使其逐步掌握課文內容。首先，教師應先讓學生誦讀一到五自然段，然后進行提問：請問同學們，這一部分的內容主要講了怎樣的一個故事？在學生回答以后再繼續(xù)提問：爸爸問聰聰?shù)膯栴}是什么，聰聰又是怎樣回答的？最后要問學生：爸爸對聰聰?shù)幕卮饾M意嗎？是怎樣看出來的？在提問以后，教師應鼓勵學生回答問題。通過這種方式可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使其掌握創(chuàng)新的思路。

三、聯(lián)系實際，提高學生創(chuàng)新能力

語文與其它學科不同，很多知識都是來源于現(xiàn)實生活。此外，對于小學生來說，他們現(xiàn)有的知識有很大一部分也是來源于日常生活。因此，在小學語文教學的過程中必須要將課堂教學和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這樣才能讓學生有創(chuàng)新的方向，進而提高其創(chuàng)新能力。在課堂教學的過程中聯(lián)系生活實際的方式有很多。一方面，可以將課堂教學內容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。另一方面，可以組織學生參加社會實踐活動，通過這些活動獲得新的感悟和體驗，以便學生更好地理解課堂教學內容。

例如，在講解《做一片美的葉子》一課時，教師就可以將課堂搬到室外。教師可以組織學生進行一次郊游，讓學生到大自然中自己收集葉子，并進行介紹。然后再以小組的方式進行討論，分析葉子的相同點和不同點。通過這種方式不僅可以讓學生更好地融入到教學活動之中，提高其學習的興趣。同時還可以給學生創(chuàng)新的靈感，提高其創(chuàng)新的能力。

總之，對于小學生來說培養(yǎng)其創(chuàng)新能力是非常重要的一件事，這不僅關系到其現(xiàn)在的學習成績，同時也會影響其未來的發(fā)展。而語文課堂又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要基地。因此，教師在語文教學的過程中必須要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過巧設情景、合理提問、聯(lián)系實際等多種手段提高學生的創(chuàng)新能力，使其可以更好地適應以后的學習生活。