楊林海

摘要：隨著應(yīng)用型教育的不斷發(fā)展，職業(yè)技能大賽在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的影響越來(lái)越大。高職技能大賽作為應(yīng)用型教育模式創(chuàng)新的一種方式，在我國(guó)應(yīng)用型教育模式的發(fā)展中占有十分重要的地位，職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是推動(dòng)應(yīng)用型教育更符合企業(yè)一線需要的人才培養(yǎng)的重要手段。通過(guò)它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才。

關(guān)鍵詞：技能大賽；人才培養(yǎng)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.035

1概述

職業(yè)技能大賽是應(yīng)用型教育模式借鑒了企業(yè)中對(duì)人才技能的需求，在企業(yè)和政府的引導(dǎo)下，推動(dòng)應(yīng)用型教育模式改革和發(fā)展。在院校在參與過(guò)程中，應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的整個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)，從而了專(zhuān)業(yè)所需要技能。通過(guò)這樣的實(shí)踐，組織學(xué)生參加各種級(jí)別的比賽，以此強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作技能。對(duì)于學(xué)生而言，比賽并不只是一個(gè)結(jié)果、名次，更重要的是他們?cè)谂嘤?xùn)和比賽中所收獲到的知識(shí)和對(duì)自我內(nèi)在的一個(gè)提升。

2職業(yè)院校高職技能大賽的現(xiàn)狀

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域的一個(gè)新熱點(diǎn)，當(dāng)前高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽有一定的局限性，學(xué)院的參與程度不是很高，職業(yè)技能大賽的相應(yīng)內(nèi)容、規(guī)程沒(méi)有得到應(yīng)有的規(guī)范，比賽過(guò)程沒(méi)有程序化，每年比賽的層次有一定的跳躍。

國(guó)家對(duì)高職技能大賽也是十分重視。目前，全國(guó)高職技能大賽已經(jīng)發(fā)展成為中國(guó)應(yīng)用型教育模式的一大特色。通過(guò)職業(yè)院校技能大賽的開(kāi)展，學(xué)院的學(xué)生知道哪些方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教學(xué)負(fù)責(zé)者知道哪些方面可以再進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，職業(yè)技能大賽增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，很大的提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽已經(jīng)成功舉辦了很多屆，每一年都有很多新的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，都代表了本專(zhuān)業(yè)在行業(yè)中的最高水平，逐漸成為培養(yǎng)和選拔高水平技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)之一，得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。

3高職技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用

3.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力

我們常說(shuō)的職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中，除專(zhuān)業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力。在校期間，教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建設(shè)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，在以后的生產(chǎn)過(guò)程中，更多是體現(xiàn)在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我提高，在學(xué)校中，除了正常完成教學(xué)任務(wù)外，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法可以作為學(xué)生職業(yè)核心能力的一部分。

在各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校里，都需特別關(guān)注學(xué)生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和發(fā)展，此能力為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在企業(yè)的不同工作領(lǐng)域里，不同級(jí)別的企業(yè)管理者也有責(zé)任和義務(wù)為員工發(fā)展提供廣泛的和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)核心能力的發(fā)展，個(gè)體的發(fā)展對(duì)整個(gè)企業(yè)起到積極的作用。

在職業(yè)技能大賽中，不可能所有的技能都是原來(lái)熟悉的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，有一定的學(xué)習(xí)方法，有一定的創(chuàng)新能力，找到解決問(wèn)題的方法，提升學(xué)生的綜合職業(yè)核心能力。

3.2有利于加強(qiáng)校企合作

校企合作是學(xué)院和企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)查，根據(jù)企業(yè)一線所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，注重崗位能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐能力的加強(qiáng)，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。深化校企合作融合度，更新教學(xué)模式，依托企業(yè)行業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，及時(shí)注重企業(yè)反饋，注意就業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

現(xiàn)有的校企合作主要有以下幾個(gè)方面：校企共建實(shí)訓(xùn)室、校企課程/教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)、企業(yè)訂單培養(yǎng)、學(xué)院特色辦班合作、企業(yè)崗位工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新型校外實(shí)訓(xùn)基地合作建設(shè)、學(xué)院教師應(yīng)用型技術(shù)培訓(xùn)和企業(yè)工程師兼職合作、企業(yè)技術(shù)人才技能認(rèn)證與學(xué)生就業(yè)推薦、校企共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目。

3.3有利于職業(yè)院校教師應(yīng)用型教學(xué)能力的提高

在現(xiàn)在的高職院校中，很多高校應(yīng)用教師資源較為缺少，其教學(xué)一線的教師主要來(lái)源于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)和理論教學(xué)中很有經(jīng)驗(yàn)，但長(zhǎng)期的學(xué)校教學(xué)，與生產(chǎn)一線的關(guān)聯(lián)脫節(jié)，同時(shí)在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，也缺少到一線考察和調(diào)研的機(jī)會(huì)。因此在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)校更注重有生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)和能進(jìn)行教學(xué)的“雙師”型培養(yǎng)。

高職技能大賽的舉行，推動(dòng)了職業(yè)院校教師實(shí)踐操作技能的提高。從某種意義上講，應(yīng)用型教育模式技能競(jìng)賽不僅考核了參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)考核了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。高職技能大賽的舉行從某種程度上也是對(duì)教師教學(xué)和指導(dǎo)水平的一次檢驗(yàn)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用水平也是一個(gè)較好的反應(yīng)。

在大賽培訓(xùn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師既加強(qiáng)了自身的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)有企業(yè)應(yīng)用技術(shù)的了解。在大賽舉行中，參與一線教師能了解一些行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)前沿技術(shù)信息，并可以把這些來(lái)自企業(yè)的信息帶回學(xué)校，帶到教學(xué)和人才培養(yǎng)方案中，更好的應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，能更好的促進(jìn)以后的教學(xué)研究。這些都有利于教師能力的提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4高職技能大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)方案制定的影響

人才培養(yǎng)方案的制定，首先要確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有非常明顯的針對(duì)性，不同于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校培養(yǎng)人才定位是受企業(yè)對(duì)高技能型人才需求而定的，面向企業(yè)的應(yīng)用是高職院校人才培養(yǎng)定位所必須考慮的問(wèn)題。

4.1大賽有助于專(zhuān)業(yè)改革

4.1.1生產(chǎn)技術(shù)中理論加強(qiáng)

就最近幾年的全國(guó)職業(yè)技能大賽的情況來(lái)看，大賽主要是考察學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力和學(xué)校向應(yīng)用型的水平也是一種考驗(yàn)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生技能很快提高，就必須要有必不可少理論知識(shí)與之對(duì)應(yīng)，沒(méi)有理論作為基礎(chǔ)支撐，對(duì)技能的掌握始終只能停留在表面；沒(méi)有理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)也不能起到較好的效果。

4.1.2專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容需要與生產(chǎn)相銜接

一般來(lái)說(shuō)，全國(guó)職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容主要由第三方的企業(yè)來(lái)牽頭，大賽的主要內(nèi)容代表了企業(yè)在這個(gè)行業(yè)中對(duì)人才的需求情況，同時(shí)代表本專(zhuān)業(yè)高職教學(xué)過(guò)程中需要掌握的主要內(nèi)容。大賽的比賽內(nèi)容設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的方向?qū)Ω髀殬I(yè)院校在制定相就在的人才培養(yǎng)過(guò)程中是很重要的參考，企業(yè)在此過(guò)程中也可以提出相應(yīng)的建議，使學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程更能與生產(chǎn)相銜接，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的高質(zhì)量就業(yè)。

4.2有助于高職人才培養(yǎng)需要與社會(huì)生產(chǎn)相適應(yīng)

應(yīng)用型教育模式擺在更加突出位置，推動(dòng)應(yīng)用型教育模式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步規(guī)劃、同步發(fā)展，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

現(xiàn)在，我國(guó)工業(yè)模式正在由傳統(tǒng)的工業(yè)模式轉(zhuǎn)換到現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展模式，新的工業(yè)模式更需要大批量高素質(zhì)的技術(shù)和技能型人才，高職院校也是因?yàn)檫@個(gè)原因得到了發(fā)展的絕好發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)這從根本上決定了我國(guó)高職各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位，這些人才畢業(yè)后，直接到企業(yè)一線工作，對(duì)這些人才的技能需要一線用人的企業(yè)更有發(fā)言權(quán)。

4.3有助于判斷現(xiàn)有課程體系設(shè)置是否合理

課程體系是學(xué)生在學(xué)校幾年間的教學(xué)過(guò)程安排，課程體系在一定程度上決定了學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)，課程體系也代表了一個(gè)學(xué)院應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的水平，這里面包括了學(xué)院的師資和學(xué)院的制度，課程體系是圍繞培養(yǎng)不同學(xué)校設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的組合，一個(gè)完整教學(xué)課程體系的設(shè)置是否合理，直接影響到教學(xué)品質(zhì)的高低，對(duì)教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用，對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。

然而職業(yè)技能比賽項(xiàng)目的設(shè)置就是與市場(chǎng)崗位相結(jié)合，注重實(shí)踐技能。職業(yè)院校要想在技能競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)，就必須在課程體系制定過(guò)程中對(duì)職業(yè)技能大賽的內(nèi)容教學(xué)有所體現(xiàn)，并注重平時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)不斷變化和更新的技能競(jìng)賽內(nèi)容。這就促使職業(yè)院校在關(guān)注理論課的同時(shí)，也注重實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)課。

通過(guò)高職技能大賽的參與或舉辦，在一定程度上促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)體系的完善，提高了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐水平和教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)方向的發(fā)展有一定的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

4.4有助于對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，一直是社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，并受第三方的監(jiān)督或直接由第三來(lái)評(píng)定，或引用第三方的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定。評(píng)價(jià)不應(yīng)該是現(xiàn)有的教師或?qū)W生，而應(yīng)該把質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該延伸到校外，應(yīng)該更多的由企業(yè)和畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)決定，因?yàn)樗麄儾鸥哂邪l(fā)言權(quán)，評(píng)價(jià)由第三方完成更具有說(shuō)服力，更具有參考價(jià)值，更有應(yīng)用意義。

由于高職技能大賽技能競(jìng)賽具有評(píng)價(jià)功能，一方面是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，無(wú)形中是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。競(jìng)賽不僅對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)踐操作技能評(píng)價(jià)，還涉及相關(guān)理論知識(shí)。不僅考察了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和對(duì)理論的理解，同時(shí)考察了學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)及其運(yùn)用情況。通過(guò)高職大賽，結(jié)果既能考查學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，同時(shí)在一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師對(duì)生產(chǎn)一線的最新技能的跟進(jìn)水平、學(xué)校的培養(yǎng)體制和培養(yǎng)水平及學(xué)院所在的整體產(chǎn)業(yè)環(huán)境，可以作為職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。

5總結(jié)

通過(guò)高職技能大賽的舉辦，有教育行業(yè)的學(xué)生老師參與，企業(yè)的專(zhuān)家制定比賽內(nèi)容，政府有部門(mén)對(duì)大賽進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，不但能夠引導(dǎo)教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)建立多元化產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制和平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)大賽的舉辦，對(duì)于各學(xué)校向應(yīng)用型教育教學(xué)模式的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、精品課程建設(shè)、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企深度合作等創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制具有極大推動(dòng)作用。

通過(guò)舉辦或參加高職技能大賽，可以起到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建和以賽促合作用，對(duì)于提升高職院校的師資隊(duì)伍水平，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和加強(qiáng)校企深度合作具有重要作用，同時(shí)對(duì)于加強(qiáng)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義。

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