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        體教結(jié)合視野下鞍山市足球后備人才培養(yǎng)體系研究

        2017-05-18 21:01:34史蘭
        東方教育 2017年3期
        關(guān)鍵詞:校園足球

        史蘭

        (鞍山師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院 114000)

        摘要:本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)地考察法、專家訪談法、問卷調(diào)查等科研方法,對(duì)鞍市現(xiàn)行的體教結(jié)合視野下的訓(xùn)練體系運(yùn)動(dòng)情況,以及訓(xùn)練體系的可持續(xù)發(fā)展性進(jìn)行研究,以期對(duì)鞍山市足球后備人才培養(yǎng)體系研究提供參考。

        關(guān)鍵詞:體教結(jié)合;鞍山市;校園足球;后備人才;持續(xù)發(fā)展

        1研究對(duì)象

        本研究以體教結(jié)合視野下鞍山市足球后備人才的可持續(xù)發(fā)展為研究對(duì)象,以鞍山市校園足球訓(xùn)練情況,以足球運(yùn)動(dòng)員、足球教師為主要調(diào)查對(duì)象。

        2研究方法

        2.1文獻(xiàn)資料法

        通過收集、查閱、鑒別和整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,并通過對(duì)文獻(xiàn)資料的分析和研究,獲得信息,形成新的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)新的問題,從而了解事實(shí)探索現(xiàn)象。通過中國知網(wǎng)檢索,查閱有關(guān)教體結(jié)合、校園足球和可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)資料,并進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀及學(xué)習(xí),加以分析和研究。

        2.2問卷調(diào)查法

        通過閱讀相關(guān)書籍和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,根據(jù)論文研究的內(nèi)容和目的設(shè)計(jì)《鞍山市校園足球發(fā)展現(xiàn)狀》調(diào)查學(xué)生問卷和教練員問卷。

        2.3專家訪談法

        根據(jù)我國"教體結(jié)合"、可持續(xù)發(fā)展發(fā)展和"校園足球"工作開展,結(jié)合實(shí)際倩況,設(shè)計(jì)"校園足球可持續(xù)發(fā)展"專家訪談提綱,對(duì)校園足球方面的專家進(jìn)行面對(duì)面的交流訪談,獲得國內(nèi)"校園足球"領(lǐng)域的第一手資料,并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整理分析。

        2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        對(duì)調(diào)查、訪問收集的有效數(shù)據(jù),運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

        2.5.分析法

        主要運(yùn)用分析、綜合歸納和概括等方法,對(duì)資料進(jìn)斤歸納整理。

        2.6對(duì)比分析法

        通過對(duì)國內(nèi)外學(xué)者在校園足球問題上的研究成果的分析整理,將國內(nèi)的校園足球的政策法規(guī)及其落實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比分析,找到符合我國國情的校園足球可持續(xù)發(fā)展道路。

        3研究結(jié)果

        3.1鞍山市現(xiàn)行“體教結(jié)合”模式

        目前,鞍山市共有300所學(xué)校,其中小學(xué)144所,中學(xué)122所,高中34所。鞍山市作為國家批準(zhǔn)的校園足球布局城市,共有31所學(xué)校為試點(diǎn)學(xué)校,具體實(shí)施青少年足球活動(dòng)計(jì)劃。其中小學(xué)18,占全市小學(xué)比例的12.5%,中學(xué)9所,占全市中學(xué)比例7.4%,高中4所,占全市高中比例的11.8%,見表1。鞍山市校園足球完全以學(xué)校為依托,讓校園足球運(yùn)動(dòng)以學(xué)校為單位進(jìn)行集中訓(xùn)練,從小學(xué)到高中校園足球運(yùn)動(dòng)員都在普通學(xué)校中度過,接受學(xué)校的所有文化教育和管理,參加統(tǒng)一的學(xué)??荚嚒X?fù)責(zé)校園足球管理主要集中在教育部門和體育部門,也集中這兩個(gè)部門的資源優(yōu)勢(shì),形成了以體育部門負(fù)責(zé)訓(xùn)練和競賽工作,教育部門負(fù)責(zé)教學(xué)和日常管理,球員的管理始終不脫離學(xué)校的直接管,平時(shí)與普通學(xué)生一樣。他們首先是學(xué)生,其次是足球運(yùn)動(dòng)員,因此,鞍山市校園足球參與的運(yùn)動(dòng)員并沒有因?yàn)樽闱蛴?xùn)練而耽誤學(xué)業(yè),有的在高中畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入大學(xué)、職專、和球隊(duì)。鞍山市足球訓(xùn)練體系還在進(jìn)一步完善中。

        3.2鞍山市校園足球體教結(jié)合中主要存在的問題

        3.2.1 鞍山市基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量相對(duì)落后

        鞍山市足球后備人才主要以校園足球?yàn)榛A(chǔ),在訓(xùn)練人員的數(shù)量上為后備人才培養(yǎng)體系提供了一個(gè)很好的可供選拔人才基礎(chǔ)。但在實(shí)際走訪中了解到,整個(gè)校園足球動(dòng)作過程中,特別是訓(xùn)練缺乏質(zhì)量,造成梯隊(duì)建設(shè)不能很好的淘汰和及時(shí)的補(bǔ)充,基礎(chǔ)布局學(xué)校和后備人才培養(yǎng)脫節(jié)。布局學(xué)校都集中在市區(qū),縣區(qū)較少,不利于全面開展。另外教練員大多沒有教練員執(zhí)教資格,只接受過校園足球聯(lián)賽的指導(dǎo)員培訓(xùn),其中還有一部分沒有經(jīng)歷過足球運(yùn)動(dòng),對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解不夠,訓(xùn)練沒有計(jì)劃,制約鞍山市校園足球的發(fā)展。

        3.2.2鞍山市校園足球體教結(jié)合模式不完整,學(xué)訓(xùn)矛盾突出

        體系的完整性決定了人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展性。鞍山市體教結(jié)合必須是從小學(xué)到中學(xué)到高中到大學(xué)這四個(gè)體教集合的載體,缺少任何一個(gè)部分,都不能構(gòu)成一個(gè)體系。只有這四個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、支撐才能互相促進(jìn)和持續(xù)發(fā)展。“體教結(jié)合”模式始終貫穿整個(gè)競技足球后備人才培養(yǎng)。

        3.2.3鞍山市校園足球體教結(jié)合模式中隊(duì)伍組建不完善、缺乏專業(yè)延續(xù)性不強(qiáng)

        鞍山市校園足球隊(duì)在后備人才培養(yǎng)上,要明確人才的劃分,分層次、分年齡。教練員要有責(zé)任心,要有堅(jiān)實(shí)的足球理論知識(shí),提高教練員業(yè)務(wù),增加教練員的人員配置,用高配置的教練員隊(duì)伍,培養(yǎng)更高配置的學(xué)生。

        后備人才培養(yǎng)也是一個(gè)長期的具有延續(xù)性的過程,任何一個(gè)階段出現(xiàn)問題都將直接影響一生。鞍山市校園足球培養(yǎng)出來的人才,體系的不完整,造成訓(xùn)練梯隊(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾突出,造成高年齡階段的訓(xùn)練時(shí)長已經(jīng)強(qiáng)度下降。教練員水平偏低,無法滿足高年齡階段訓(xùn)練的要求。

        3.2.4鞍山市體教結(jié)合模式下高水平比賽的數(shù)量較少

        我國甲、乙級(jí)球隊(duì)每年的比賽只約有30場,青少年足球比賽就更少了,這無疑影響到了足球后備人才在實(shí)戰(zhàn)中提高合理運(yùn)用技術(shù)、提高足球意識(shí)和豐富比賽經(jīng)驗(yàn)。鞍山市校園足球主要參加省內(nèi)和校內(nèi)的比賽,但比賽場次少,是影響學(xué)生提高足球?qū)I(yè)技能主要因素之一。

        4對(duì)策

        4.1 與高水的職業(yè)俱樂部或訓(xùn)練營建立合作關(guān)系

        高水平職業(yè)隊(duì)所持有的足球方面的資源是豐富的,其中有足球發(fā)展的前沿信息,專業(yè)的全面的,高水準(zhǔn)的教練員隊(duì)伍、及優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)等,是校園足球和市體校足球隊(duì)所不具備的。如果能與其聯(lián)辦或合作,可以疏通拓寬校園足球人才進(jìn)入職業(yè)足球的通道,為優(yōu)秀隊(duì)員提高試訓(xùn)機(jī)會(huì)。俱樂部和集訓(xùn)營中的教練員組經(jīng)驗(yàn)豐富,職業(yè)水平高,比賽經(jīng)驗(yàn)豐富。無論對(duì)運(yùn)動(dòng)員專業(yè)技術(shù)水平,全面的體能素質(zhì)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)都有全面的提高。再一個(gè)就是職業(yè)俱樂部或訓(xùn)練營的場地設(shè)施都非常完善,如果與其聯(lián)辦或合作將解決校園足球場地設(shè)施不足的情況。

        4.2要完善教體結(jié)合體系,與降低學(xué)訓(xùn)矛盾,與企業(yè)聯(lián)系靠近職業(yè)化

        首先疏通從高中進(jìn)入大學(xué)的障礙,從而減低高中階段后備人才的學(xué)訓(xùn)矛盾,提升U17階段的訓(xùn)練質(zhì)量,提升人才培養(yǎng)的延續(xù)性;其次利用高校優(yōu)勢(shì)的師資力量,以及較高的科研水平對(duì)優(yōu)秀教練員的吸引力,在小學(xué)—初中—高中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步繼續(xù)培養(yǎng)。從而打通從大學(xué)進(jìn)入職業(yè)隊(duì)的人才流動(dòng)通道,進(jìn)一步貫徹“體教結(jié)合”;還要利用鞍山市優(yōu)秀的企業(yè)所持的雄厚資金資源,如鞍山市的鞍鋼曾贊助過乒超和籃球甲A聯(lián)賽、西洋集團(tuán)贊助CBA上海男籃、衡業(yè)集團(tuán)贊助WCBA遼寧女籃、忠大贊助WCBA遼寧女籃而且都取得非常好的成績。校園足球可以作為梯隊(duì)形式存在。校園足球依附于職業(yè)隊(duì)后,足協(xié)的資金以及專業(yè)的教練員可以重新進(jìn)行配給,可抽出部分資金與教練員進(jìn)一步提升校園足球的建設(shè)。從根本上促進(jìn)整個(gè)校園足球體系的發(fā)展。達(dá)到資源共贏。

        4.3鞍山市校園足球要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

        后備人才培養(yǎng)體系的核心是人才的培養(yǎng),只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的,文化與技能兼?zhèn)涞娜瞬?,體系才有價(jià)值。首先提高足球教練員水平;堅(jiān)持現(xiàn)有的文化與技術(shù)并行的培養(yǎng)方式,盡可能為提高校園足球運(yùn)動(dòng)員的綜全素質(zhì);從教體結(jié)合體系的整體構(gòu)建入手,降低學(xué)壓力;完善增加競賽系統(tǒng),多辦高水平比賽,增進(jìn)球隊(duì)間的溝通。

        參考文獻(xiàn):

        [1]遼寧省中小學(xué)“校園足球”活動(dòng)的發(fā)展研究[J]文體用品與科技,2016年08期

        [2]鞍山市中小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀分析及對(duì)策分析[J]佳穆斯學(xué)院學(xué)報(bào),2016年4月刊

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