李星潔

（上海市松江區(qū)九亭第四小學 上海 201615）

摘要：在小學音樂教學中融入民族音樂對于學生的音樂能力提升，音樂價值增強有著重要的作用，可以讓學生在音樂教學中傳承我國文化的優(yōu)秀民族文化，提升學生對于民族文化的認同感，進而為我國民族文化的傳承奠定基礎。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；民族音樂；教學實踐

一、民族音樂的主要概念與相關(guān)特定

（一）民族音樂概念

在概念中的“具有古老特征與現(xiàn)代氣息”“就是我國民族音樂在社會各個民族社會與歷史繁衍中，其主要題材涵蓋了民間歌曲與舞蹈、民間器樂、戲曲音樂以及說唱等幾個類別。可以說，民族音樂在我國民族音樂中有著極為重要的價值。

（二）民族音樂的基本特點

第一，具有較強的形象性，民俗韻味濃郁

在民族音樂的創(chuàng)作中，民間歌舞作為一種主要的組成部分，通過各種形象化、藝術(shù)化的道具應用，彰顯內(nèi)在的價值與意義，例如，在舞獅中應用的獅子、繡球等。這些具有形象化意義的道具，凸顯了民俗特征，具有大俗的美感。這在一定程度上反映了廣大百姓對于生活的熱情與熱愛，此種具有濃郁民俗性質(zhì)的音樂形式，通過夸張擬人的手法彰顯了民間藝術(shù)的內(nèi)涵。第二，生動活潑，具有一定的生活因素。

二、民族音樂在小學教學中的作用

（一）滲透民族精神，提升學生德育教育

民族精神對于國家精神的發(fā)展有著直接的關(guān)系。對此在小學教學中要提升對德育教育的重視，要弘揚民族精神，通過民族文化的傳承與滲透提升學生的民族精神。在民族音樂中蘊含了大量的民族精神，彰顯了民族獨特的風土人情與審美情趣，具有顯著的民族價值，對此教師要靈活應用此種資源，通過音樂教學的教育進行民族教育的傳承。

（二）提升學生的道德品質(zhì)

在小學音樂教育中的主要教學目標就是為了在音樂教學基礎上提升學生的音樂應用以及理解能力，進而陶冶學生情操，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)能力。對此教師在教學中要認識到學生的思想品德方面的重要性，避免在教育中學生出現(xiàn)對于自身價值過于追求的問題。而民族音樂在教學中可以在深層次的優(yōu)化學生的內(nèi)在品德與素質(zhì)能力，進而達到優(yōu)化學生道德品質(zhì)與思想的目的。音樂不僅僅是一種教學手段，而是一種品德素質(zhì)的養(yǎng)成模式，在音樂的學習與欣賞中可以優(yōu)化人們內(nèi)在的素質(zhì)與能力。

三、小學音樂教學中的民族音樂現(xiàn)狀

雖然在現(xiàn)階段我國對于傳統(tǒng)文化的傳承一直較為重視，但是實踐中還要努力加強工作。其中作為我國傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容的民族音樂，在傳承中也是存在一定的問題，其具體表現(xiàn)如下：

（一）民族音樂教育系統(tǒng)尚待完善

現(xiàn)階段，在小學音樂教學中的主要教學模式缺乏獨立的民族音樂教學系統(tǒng)，其主要還是應用西方音樂教學系統(tǒng)，與我國的實際發(fā)展并不契合。在小學階段的民族音樂教學還是主要利用西方音樂教學模式開展，缺乏中國特色；同時，一些小學音樂較長在編制過程中，主要就是基于音樂樂理相關(guān)知識為主，民族音樂主要為輔導地位，其整體布局缺乏合理性；在整個小學音樂教學中，傳統(tǒng)地民族樂器占有比例相對較小，這種配置模式無法提升學生對民族文化的重視。

（二）民族音樂文化在小學教學中出現(xiàn)斷層問題

我國的時代發(fā)展逐漸呈現(xiàn)在多元化的趨勢，學生接觸到各種不同內(nèi)容的音樂文化，對而在對音樂選擇與甄選過程中，缺乏一定的引導作用，導致小學生在進行民族音樂文化的學習過程中缺乏系統(tǒng)性，甚至存在著認為民族音樂“接地氣”、“土氣”。對此在我國的傳統(tǒng)民族音樂的傳承上面出現(xiàn)斷層的問題。民族音樂文化在傳承過程中必要在小學生抓起，要想弘揚我國傳統(tǒng)的民族音樂就要提升對小學音樂教學中民族音樂的重視。

四、小學音樂教學中民族音樂的實踐模式

（一）基于民族音樂為主體，構(gòu)建多樣化的教學模式

蔡元培說過，中國人是富于美感的民族。我國民族音樂形式具有多樣性的特征，在不同的區(qū)域范圍內(nèi)有著不同的文化內(nèi)涵。對此在小學音樂教學中開展民族音樂實踐的時候，要充分的展示此種優(yōu)勢，讓學生在不同內(nèi)容與形式的民族音樂中增強對民族音樂的感知能力，進而提升學生內(nèi)在的音樂審美。我國是一個多民族的大家庭，對此教師可以充分的利用各種區(qū)域、民族中特色民族音樂開展教學。當然教師在教學中要靈活的應用各種教學模式，避免基于西方音樂教育模式開展教學，這樣的教學模式與民族音樂教學不契合，并不利于音樂的教學開展，無法有效的提升學生的內(nèi)在素質(zhì)能力。

（二）基于獨特的民族器樂提升學生的吸引力

教師在開展民族音樂教學中，可以充分的應用各種民族樂器開展教學，對此，小學音樂教師要具備一定的音樂理論知識，同時要具備一定的樂器演奏方式。教師在進行民族音樂的展示過程中，充分的應用民族樂器，可以讓學生自主的選擇各種民族樂器的演奏，這樣才可以提升學生的民族音樂學習興趣。

（三）靈活應用多媒體教學模式，提升學生對民族音樂的理解與認知

民族音樂在學習過程中具有自身的獨特美感，但是小學生對于這種韻味無法深入理解，對此教師要通過各種有效的教學模式與手段經(jīng)抽象的知識進行理性的闡述，使學生直觀的了解各種音樂文化與知識。

結(jié)束語：

我國的民族音樂在教學實踐中還是存在一定的限制的，但是這種彰顯勞動人們內(nèi)心的藝術(shù)形式，是人們精神面貌的展示手段與方式之一，對于我國的傳統(tǒng)文化傳承有著有重要的價值與意義。對此在小學音樂教學中要提升對民族音樂重視，只有這樣才可以提升當代小學生自身的道德品質(zhì)與德語素質(zhì)，進而為其今后的人成長奠定基礎，也為我國的民族文化傳承與發(fā)展提供了有效的平臺。

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