劉新宇

（鄭州工商學(xué)院 河南鄭州 451400）

摘要：改革開放以來，我國民辦高等教育事業(yè)得到了一系列政策的鼓勵和支持，達到了空前的規(guī)模。民辦高校定位為應(yīng)用型高等教育，與研究型、學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)相比，更強調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的塑造。然而，由于先天不足，民辦高校存在著師資力量的缺乏、教師隊伍不穩(wěn)定、辦學(xué)經(jīng)費的不足以及管理制度的不完善等諸多不利因素，不少民辦高校因辦學(xué)目的不明確，急功近利，忽視教育教學(xué)質(zhì)量，其整體辦學(xué)水平實力不強，社會認可度不高，可持續(xù)發(fā)展能力較弱，出現(xiàn)了許多亟待解決的問題，其中忽視大學(xué)生素質(zhì)教育的問題尤為突出。

關(guān)鍵詞：鄭州市；民辦高校；素質(zhì)教育

1 研究背景

1.1民辦高校素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1995年教育部啟動、實施了“高校素質(zhì)教育工程”，素質(zhì)教育作為根本的教育理念已成為共識。民辦高校作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，在校生人數(shù)約600 萬人，約占我國普通高等學(xué)校在校生數(shù)的五分之一。

河南省作為一個教育大省，截至2015 年， 河南省共有普通高等學(xué)校157所，其中公辦高校120所，民辦高校37 所。鄭州市作為河南省的省會，是河南省教育發(fā)展的中心，集中了我省16所民辦高校，是我省民辦高校建設(shè)的排頭兵，對其他地市民辦高校發(fā)展起到引領(lǐng)和帶動作用。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，黃河科技學(xué)院創(chuàng)建創(chuàng)客工場，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面引領(lǐng)河南省民辦高校；鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在校企合作、實習(xí)實訓(xùn)方面走在了河南省民辦高校的前列；鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院依托自身國際化辦學(xué)優(yōu)勢，成為中原民辦高校深耕國際化教育領(lǐng)域鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院依托自身國際化辦學(xué)優(yōu)勢，成為中原民辦高校深耕國際化教育領(lǐng)域第一人；鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院傾力推行素質(zhì)教育，落成了河南省首個高校素質(zhì)教育展廳；鄭州工商學(xué)院依托河南理工大學(xué)辦學(xué)理念首創(chuàng)“素質(zhì)教育五項工程”等；河南省的民辦高校都在按照各自的發(fā)展理念，集中各自的資源優(yōu)勢，身體力行、不遺余力踐行素質(zhì)教育，書寫著各自對素質(zhì)教育的理解和詮釋。

2 民辦高校素質(zhì)教育存在的問題

2.1思想上不夠重視，培養(yǎng)目標不清

在素質(zhì)教育工作開展中，由于政策目標趨于理想化和泛化，很多教育工作者很難正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義，目標不明確，這一問題在民辦高校更為突出。加上各民辦高校作為辦學(xué)主體，未結(jié)合本校學(xué)生的實際情況和要求，以為素質(zhì)教育就是知識、技能、體育、創(chuàng)業(yè)等各種形式的簡單拼湊，在素質(zhì)教育上只注重表面文章，流于形式，達不到應(yīng)有的教育效果。

2.2師資不足，教師隊伍不穩(wěn)定，流動率高居不下

由于多種原因，多數(shù)民辦高校的教師隊伍不穩(wěn)定，一般年流失率都在10%左右。流失的原因有：

第一、個人原因，比如考上公務(wù)員、讀碩、讀博等，但這個原因居少。

第二、學(xué)校原因，這個原因居多。由于多數(shù)民辦高校都是社會出資辦學(xué)，董事會作為出資方左右這學(xué)校的管理和發(fā)展，以經(jīng)營企業(yè)的方式來經(jīng)營學(xué)校，而忽視了教育事業(yè)本質(zhì)的獨特性，出現(xiàn)了辦學(xué)方法和管理理念上的錯位，致使出現(xiàn)以下諸多問題：

（一）工資待遇偏低，董事會在制定工資體系時，往往參照企業(yè)工時標準來制定，而忽視了教學(xué)工作的本質(zhì)特點。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，教師工時絕不僅僅是課堂45分鐘之功，卻被按照課堂45分鐘的工作量還考量工資，致使教師工資待遇偏低，極大地影響了教師的工作積極性。

（二）招生任務(wù)原因，由于民辦高校都是自籌經(jīng)費，大都把招生視為學(xué)校的生命線，強制分配招生任務(wù)，為了開展招生宣傳甚至不惜停課停教，不達標者扣工資扣獎金等等，致使大多數(shù)老師投親靠友搞招生，疲于奔命，不僅嚴重地挫傷了工作積極性，而且割裂了學(xué)校和老師之間的感情維系，破壞了老師和學(xué)校榮辱與共的凝聚力。

（三）得不到成長和尊重，尊師重教自古以來是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是為人師者最值得自豪之處。但是，時下現(xiàn)狀卻令人嘆息，很多民辦高校卻忽視了這個最基本的要求，把學(xué)校當(dāng)作企業(yè)經(jīng)營，把大多數(shù)老師當(dāng)作普通企業(yè)員工一樣對待，干活發(fā)工資，管理層官僚習(xí)氣重，口惠而實不至，不關(guān)心年輕老師的成長和發(fā)展，缺乏尊重知識、尊重人才和人文關(guān)懷的意識和理念。

2.3措施流于形式，尚未建立健全素質(zhì)教育體系

我國民辦高校起步相對較晚，大部分成立時間比較短，由于其辦學(xué)經(jīng)費主要依靠自籌或社會籌集，辦學(xué)條件有限，在教育教學(xué)體制機制方面雖有靈活的一面，但缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，極大程度上影響了素質(zhì)教育的開展和推廣，開展素質(zhì)教育的形式單一，不深入，善做表面文章，流于形式，尚未真正建立起一套符合本校校情的素質(zhì)教育體系。

2. 4學(xué)術(shù)科研活動參與積極性不高，多數(shù)學(xué)生被動接受

民辦高校的學(xué)生特點，大部分來自經(jīng)濟和社會條件較好的家庭，且為本科三批或高職高專批次錄取，學(xué)生高中基礎(chǔ)相對較差，大部分好動不太好學(xué)，學(xué)習(xí)動力不足；強調(diào)自我，缺乏自律，自我控制能力較低；心理素質(zhì)差，自卑感強；學(xué)生參加文體活動積極性較髙，但參與學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新等素質(zhì)教育活動的主動性和能力欠缺，基本處于被動安排和接受狀態(tài)。

3 對策分析

3.1突破思想誤區(qū)，更新教育觀念

民辦高校由于辦學(xué)體制、機制的特殊性，在辦學(xué)理念上存在一定的偏差，容易把辦學(xué)辦教育商業(yè)化、市場化，運用商業(yè)思維來設(shè)計和實施高校管理和人才培養(yǎng)，在對學(xué)生素質(zhì)教育認識上存在誤區(qū)，把學(xué)校等同于“職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)”。誠然，讓畢業(yè)生順利就業(yè)是學(xué)校必須肩負起的義務(wù)，但就業(yè)不是學(xué)校的終極目標，對人的綜合培養(yǎng)才是教育的初衷和本質(zhì)。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)，促進素質(zhì)教育

在素質(zhì)教育中，教師是直接的組織者和實踐者，教師的知識水平、教風(fēng)師德、教學(xué)技能等將直接影響教育質(zhì)量。

首先，必須有一批穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊伍，在工作中愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生；

其次，這支隊伍要有較高的業(yè)務(wù)科研水平和能力，真正影響到學(xué)生；

第三，在教育主體中，教師具有至關(guān)重要的地位。所以作為教師，要樹立與學(xué)生平等相處的理念，懂得靈活教育、藝術(shù)教育和感染學(xué)生。

3.3 彰顯辦學(xué)特色，構(gòu)建素質(zhì)教育踐行體系

落實素質(zhì)教育實踐中，面臨不同的教育對象，應(yīng)選擇和采取不同的教育內(nèi)容和教育方法。當(dāng)前民辦高等教育，在培養(yǎng)人才方面，主要還處于培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才的階段。不能搞“一刀切”，更不能照搬公辦高校的現(xiàn)有經(jīng)驗，要針對不同年級、不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生群體，設(shè)計有針對性、具備可操作性的素質(zhì)教育方案。民辦高校更應(yīng)該結(jié)合民辦高校的特殊性，探索出獨特的人才培養(yǎng)模式，在如何更有效地培養(yǎng)出獨具特色的高素質(zhì)人才問題上下工夫。

4 研究結(jié)論

本文在分析了河南省民辦高校素質(zhì)教育背景的基礎(chǔ)上，分析了鄭州市民辦高校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，進一步探討了在民辦高校如何把素質(zhì)教育落實到綜合性技術(shù)人才培養(yǎng)的全過程和教育、教學(xué)諸環(huán)節(jié)。文章提出：加強民辦高校素質(zhì)教育，必須更新教育思想觀念，重視和加強素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建起符合民辦高校自身特點的學(xué)生素質(zhì)教育理論和實踐體系，發(fā)揮自身特點和優(yōu)勢，加強民辦高校素質(zhì)教育特色化發(fā)展，將對民辦高校的發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽的提高起到積極作用，為全面實現(xiàn)國家高等教育培養(yǎng)目標，共筑中國夢而奮斗。

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