黃開惠

摘 要：中班創(chuàng)意故事集體舞是幼兒舞蹈教育一部分，是幼兒合作能力培養(yǎng)的重要方式和途徑。在學(xué)前教育階段，通過(guò)幼兒舞蹈教育發(fā)掘幼兒潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的合作能力，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班創(chuàng)意故事集體舞；合作能力

中班幼兒渴望與同伴的交流，只有在交往的同時(shí)才能更好的培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。這個(gè)時(shí)期的幼兒模仿能力、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，很多事情喜歡一起做。利用什么樣的形式讓幼兒輕松、快樂(lè)的與小伙伴一起做，進(jìn)行交往合作，促進(jìn)幼兒的交往，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

一、幼兒合作能力培養(yǎng)的重要性

合作是人類生存至今的核心要素，合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論在家庭中，還是在幼兒園里，無(wú)論在工作單位，還是在整個(gè)社會(huì)，都越來(lái)越需要人們的合作。一個(gè)身心發(fā)展?fàn)顩r好并且具有較強(qiáng)的合作交往能力的人，往往能較好地適應(yīng)社會(huì)生活并取得較高的成就。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。而幼兒時(shí)期是人生初級(jí)階段，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒合作既體現(xiàn)出幼兒社會(huì)性交往發(fā)展的水平，又是人生存最基本的條件。幼兒教育作為人生啟蒙時(shí)期的重要教育，是整個(gè)國(guó)民教育工程的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，它將直接影響到一個(gè)人未來(lái)在接受教育和實(shí)施教育中的思想觀念與行為規(guī)范?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中幾乎每個(gè)領(lǐng)域都對(duì)幼兒合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)提出了具體要求。因此，重視幼兒時(shí)期合作能力的培養(yǎng)不僅是必要的，而且是重要的。

二、中班創(chuàng)意故事集體舞中培養(yǎng)幼兒的合作能力

通過(guò)舞蹈教育，能在一定程度上提升幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體表現(xiàn)為，舞蹈教育為幼兒提供了更多的交流機(jī)會(huì)，包括幼兒之間以及教師與幼兒間的交流，解決問(wèn)題的前提是進(jìn)行有效的溝通，幼兒交際能力的提升，有助于其更好地參與團(tuán)體合作。

創(chuàng)意故事集體舞是以經(jīng)典故事或改編故事為線索，運(yùn)用集體舞的形式展開的表演活動(dòng)。以動(dòng)作、音樂(lè)、隊(duì)形、道具等非言語(yǔ)手段來(lái)扮演各種角色表現(xiàn)故事。由于表演的內(nèi)容來(lái)自經(jīng)典的文學(xué)作品，又根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行改編，幼兒非常感興趣。在這種吸引下幼兒積極參與。

選擇利于幼兒合作表演的集體舞，培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，是一種較有效地手段。幼兒集體舞的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、動(dòng)作統(tǒng)一、輕松愉快、活潑健康、運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)。如在集體舞《小蝌蚪找媽媽》中，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)理解樂(lè)曲、記憶動(dòng)作、掌握動(dòng)作順序、隊(duì)形變化來(lái)感受小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒增強(qiáng)了集體觀念與合作意識(shí)，也進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，真正感受到集體舞的樂(lè)趣。又如在集體舞《喜洋洋》中，老師將音樂(lè)分為三大段，第一段是幼兒園自創(chuàng)操集體舞音樂(lè)中的一段、第二段是《羊羊小心愿》音樂(lè)中的一段、第三段：《擁抱春天》音樂(lè)中的一段，第一段的音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，幼兒方便走隊(duì)形，第二段的音樂(lè)抒情，第三段的音樂(lè)活潑、歡快，利用幼兒非常熟悉的音樂(lè)來(lái)幫助幼兒熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)集體舞《喜洋洋》。在本次活動(dòng)中，幼兒從頭至尾都通過(guò)自己的親身親歷來(lái)體現(xiàn)了舞蹈的意境，從而引發(fā)他們內(nèi)心的喜好動(dòng)機(jī)。使幼兒能以積極的態(tài)度參與，增強(qiáng)幼兒參與表演的積極性和合作能力。

三、中班創(chuàng)意故事集體舞的優(yōu)化策略

1.精心選擇與編輯音樂(lè)。

選擇音樂(lè)時(shí)，心里要裝著孩子的年齡目標(biāo)和實(shí)際發(fā)展水平。對(duì)于同一首音樂(lè)，一定要多聽?zhēng)讉€(gè)版本，在了解這些音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，選擇一首最合適的：這個(gè)曲子節(jié)奏清晰嗎，快慢合適嗎，音色好聽嗎，前奏、間奏與主旋律之間能一下子區(qū)分嗎，能引起幼兒舞蹈的興趣嗎，以上問(wèn)題如果解決了，那么就可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行編輯了。在編輯音樂(lè)時(shí)，要考慮到樂(lè)曲的長(zhǎng)度，包括前奏、間奏的長(zhǎng)度都要設(shè)計(jì)好。確定樂(lè)句長(zhǎng)度的時(shí)候，先要想好這幾個(gè)樂(lè)句做哪些動(dòng)作。如果變換的隊(duì)形簡(jiǎn)單，那么間奏就要短一點(diǎn)；如果隊(duì)形復(fù)雜，幼兒行進(jìn)的路線較長(zhǎng)，那么間奏就要長(zhǎng)一點(diǎn)?？傊?，教師要根據(jù)情節(jié)需要來(lái)編輯音樂(lè)。

2.根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作。

集體舞最大的特點(diǎn)，就是動(dòng)作簡(jiǎn)單、重復(fù)，可以讓所有的孩子很快學(xué)會(huì)并愉快地加入到集體舞蹈中來(lái)。因此，教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作一定不能太難，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要問(wèn)問(wèn)自己：這個(gè)動(dòng)作幼兒能做嗎，能做到什么程度，是勉強(qiáng)能夠?qū)W會(huì)還是可以自如地掌握，如果只能勉強(qiáng)學(xué)會(huì)，那就不適合用來(lái)跳集體舞。那種既新鮮有趣、有一定挑戰(zhàn)性，又可以輕松自如地學(xué)會(huì)的動(dòng)作，最適合跳集體舞。如中班集體舞《藍(lán)精靈》，音樂(lè)聽起來(lái)非常動(dòng)感、時(shí)尚，幼兒聽第一遍時(shí)就不由自主地跟著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)。教師設(shè)計(jì)了一群藍(lán)精靈掐腰、跨步、里圈外圈交換。但是，因?yàn)閯?dòng)作的頻率太快、動(dòng)作變化太多，幼兒總是跟不上教師的節(jié)奏。在第二次研討活動(dòng)中，情節(jié)沒有改變，但動(dòng)作減少了，頻率放慢了，幼兒就學(xué)得很輕松，很愉快，真正感受到了和同伴互相交流的快樂(lè)。

3.根據(jù)情節(jié)和內(nèi)容的需要選擇合適的隊(duì)形。

每個(gè)年齡階段都有相對(duì)適合的集體舞隊(duì)形，但這只是相對(duì)而言的。教師在編排集體舞的過(guò)程中，還是要考慮到情節(jié)、內(nèi)容與隊(duì)形之間的相關(guān)性。如中班集體舞《胖國(guó)王》，最初也考慮過(guò)，讓孩子們從兩邊的方向跑著入場(chǎng)，直接跑成一個(gè)圓，但是考慮到舞蹈中間也涉及很多的隊(duì)形，擔(dān)心孩子們?nèi)f一忙不過(guò)來(lái)，走錯(cuò)場(chǎng)。所以，把入場(chǎng)的隊(duì)形換成了一個(gè)男孩一個(gè)女孩手拉手直接入場(chǎng)并走成半圓的形式。經(jīng)過(guò)這樣的修改，孩子們更投入了，玩得開心極了！

幼兒創(chuàng)意故事集體舞的廣泛傳播，不僅對(duì)幼兒的教育事業(yè)，而且對(duì)舞蹈事業(yè)的未來(lái)，都將起著積極作用。希望有更多的人來(lái)關(guān)心幼兒創(chuàng)意故事集體舞和幼兒舞蹈，使幼兒舞蹈這支舞蹈藝苑中鮮嫩的花朵能綻放出絢麗的光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔智. 少兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練[M]. 安徽文藝出版社， 2015年1月.

基金項(xiàng)目：本文系2015年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中班創(chuàng)意故事集體舞與幼兒合作能力的關(guān)系研究》（編號(hào)：JCJYC151600001）的研究成果。