李嵩++李靜

【摘要】教育是國家發(fā)展和民族興旺的基礎，因此國家對于教育事業(yè)的關注力度越來越大，教育事業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。本文從目標教學法入手，簡單的介紹目標教學法的概念及其特點，并結合計算機操作教學進行目標教學法的原則分析，同時提出了幾點目標教學法在計算機操作教學中的應用方法，旨在為教育人員提供參考意見。

【關鍵詞】目標教學法 計算機操作教學 教學應用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0253-01

1.目標教學法概況

目標教學法是美國教育學家提出的，它的核心主線是通過教學目標來引導實施課堂的教學。該方法以教師為導向、以學生為中心、以教學目標為主體，通過教師對學生學習進行引導，在教學全過程中結合教學目標來開展教學活動，并激發(fā)學生們的學習興趣，提高學習積極性。

2.目標教學法特點

目標教學法以理論服務實踐的思想，并注重在實踐中對知識的實際運用，倡導在教學過程中充分開展師生之間的互動，確保教學目標能夠有效的實現(xiàn)。該方法的實質強調了教學目標的實現(xiàn)，要求教師在授課之前制定相應的教學目標，從教材的內容入手，理清教材的知識體系，明確各項知識點以及其所對應的的目標。并在教學課程開始之前預先通知學生本知識點所要達到的目標，督促學生們做好預習，讓學生有充分的心理準備。老師在教學過程中，需要不斷的引導學生接近制定的教學目標，并在教學目標完成后同學生開展總結與鞏固[1]。

3.目標教學法在計算機教學中的原則

3.1趣味性

興趣能夠幫助老師更好傳授教學知識，也能夠提高學生專注程度，對學生學習水平和學習效果有很大的影響。老師在應用目標教學法的時候需要充分的調動學生的興趣，制定較為生動的教學方法，增強學生的學習意愿，更好的完成教學過程。例如學生在學習計算機指法練習中，比較枯燥無味，我就利用制作好的游戲打字小軟件，給學生進行打字游戲比賽，看誰在最短的時間內積分最多。學生的好勝心和游戲引發(fā)了他們的興趣，學習效果達到事半功倍的效果。

3.2針對性原則

因為教師在教學的過程中面對的不是單一的學生，甚至有的學校一位老師會教授多個班級上百位學生，因此在教學的過程中需要考慮到學生間的差異化與特殊化，并根據(jù)這些因素來開展教學。尤其是在同一個班級當中必定會出現(xiàn)部分學生接受能力強部分學生接受能力較差的情況，所以老師要針對接受能力差的學生開展針對性的教學，使得學生能夠全面的得到技能的提高。

3.3發(fā)展性原則

教學的目的是為了傳授學生真正的實用技能，因此在教學的過程中老師不能只注重目前的狀況，還需要全面長遠的考慮，注重學生的發(fā)展。在實踐的過程中對學生進行監(jiān)督，確保學生真正掌握技能，并培養(yǎng)學生的拓展能力和實際應用能力，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，旨在加強學生協(xié)調運用理論知識的能力[2]。

4.目標教學法在計算機操作教學的應用

4.1明確的教學目標

計算機操作教學注重的是實踐操作，因此改變以往的應試性教育，將目標從考試成績上移開，放在實際動手能力上，注重培養(yǎng)學生操作能力和思維能力。引入并結合理實一體化教學，注重知識技能的雙重培養(yǎng)，將知識技能、過程方法、情感價值觀作為教學目標，然后再開始切實有效的教學手段。例如在影視后期制作的課程中，本次課要求學生掌握視頻剪輯“照明效果”、“軌道遮罩”制作的教學目標，我們必須圍繞這個教學目標進行授課，培養(yǎng)學生操作能力和思維能力。

4.2正確的引導方式

根據(jù)教學原則確定了正確的教學目標以后，教師需要對自己的教學方式進行探討和分析，需要采取何種教學方式來更有效的開展教學工作，因此要結合自己以往的教學經驗來進行分析。采用循序漸進的引導方式，對計算機操作要點進行層層的剖析，不僅能夠充分的將教材的內容解釋出來，也能讓學生更好的進行知識的“消化”和“吸收”。

4.3合理的評價體系

教師在進行教學成果評估的時候要全面的考慮，綜合考慮學生平時的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度是否認認真端正、是否具備創(chuàng)新意識和合作意識等。對有創(chuàng)新想法的同學老師可以進行鼓勵并幫助其參加一些專項技能大賽，擴寬其視野的同時進一步的提高該同學的興趣，以便于后期更好的進行學習。

結束語：文章對目標教學法進行了簡要的概念特點闡述，并根據(jù)計算機操作教學的原則進行目標教學法應用的分析，為相關人員提供參考資料。但是在應用的時候仍舊需要教育人員結合實際的教學狀況來選擇應用，并不斷的改進現(xiàn)有辦法，同時摸索新的教學辦法，推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳宇暉.計算機軟件操作類課程教學管理系統(tǒng)的研究與分析[D].云南大學，2015.

[2]劉亞芬.目標教學法應用于計算機操作教學實踐研究[J].才智，2015，（12）：71.