莫鑒泉+韋入靖

【摘要】微課教學方式，可以活躍生物課堂的氣氛，可以開拓學生的視野，引起學生對生物知識的學習興趣。利用音頻、視頻和圖片等，讓學生可以直接了解到生物知識的特點和內(nèi)容，這對于學生掌握生物知識起到了重要的作用。因此，本文主要針對微課在初中生物教學中的運用進行分析，希望可以對生物老師教學起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 生物 個性化教學 興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0187-01

我國初中生物教學內(nèi)容，主要是簡單介紹一下生物的有關(guān)概念，為學生后期的學習奠定基礎(chǔ)。但是在學習的過程中，很多學生對生物知識所表達的內(nèi)容并不是很理解，因為生物知識是生物現(xiàn)象進行總結(jié)而得到的，所以，可以借助于微課，把生物知識通過具體的案例展示出現(xiàn)來，這樣可以有效的保證學生準確的理解生物的知識內(nèi)容。因此，本文主要針對生物教學中的微課教學法進行分析和總結(jié)。

一、“微課”實現(xiàn)了初中生物層次教學法

“微課”在初中生物教學中，可以實現(xiàn)層次法教學目標。學生對知識的理解能力不同，因此，在使用微課教學的過程中，老師把生物內(nèi)容從簡單到中等到難的部分分別排列出來，按照順序講解，這樣基礎(chǔ)知識掌握慢的學生，可以邊聽老師講，邊看課件，加深印象，而對于知識情況掌握好的同學，就是進行了一次復習。

二、“微課”可以引起學生的學習興趣

“微課”教學可以引起學生對生物學習的興趣，因為生物教學關(guān)系到生態(tài)圈的構(gòu)成，以及動植物細胞結(jié)果等等，還有環(huán)境對生物的影響。只有引起學生的興趣，學生才能與老師互動。這樣有助活躍課堂的氣氛，提高課堂的教學效率。比如，老師在講《植物細胞的結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容的時候，在微課課件中，可以展示出植物的細胞，并且對細胞的每一個部分進行標注，同時需要使用動畫形式，讓細胞膜和細胞壁以及細胞質(zhì)承擔不統(tǒng)的角色，在一個故事中，展現(xiàn)出自身的特質(zhì)以及需要承擔的責任。同時可以和《動物細胞結(jié)構(gòu)》中的知識點進行對，以及細胞質(zhì)和細胞膜是否有區(qū)別。

三、“微課”可以把生物知識與實際生物聯(lián)系在一起

生物知識是通過觀察生物特征，以及進行試驗得到的內(nèi)容。而利用“微課”，可以把生物知識與實際生物聯(lián)系在一起，讓學生不在割離生物知識，而是運用到生活之中。比如，老師在講解《綠色植物》的內(nèi)容的時候，主要講解的是玉米種子，玉米是學生日常生活中經(jīng)常食用的一種食物。老師可以讓學生帶幾粒玉米種子，然后在課堂進行試驗，切開玉米種子，與老師在課件上展示的過程進行對比，是否發(fā)現(xiàn)了種皮，子葉，以及胚芽和胚根等部分。同時，老師在課件上展示的且玉米種子的過程，一定要慢，而且每一步都要展示清楚。當種子被解剖了以后，老師可以依據(jù)種子的結(jié)構(gòu)，講解種子萌發(fā)的過程，利用微課的動畫視頻，展示種植形成的過程，并且在重點部分進行標準。讓學生了解到，生物知識是與平時接觸的生物有著密切的聯(lián)系的，可以讓學生呈現(xiàn)一種對知識研究的狀態(tài)。

四、“微課”可以實現(xiàn)個性化教學

“微課”愛生物教學中，可以實現(xiàn)個性化教學，老師在上課之前，可以為向?qū)W生收集意見，比如下節(jié)課最想聽到哪方面的知識，最現(xiàn)有的知識的基礎(chǔ)上，開拓學生的視野，當把學生的意見收集上來以后，老師可以根據(jù)意見進行修整課件。比如，老師要講解《綠色植物參與生物圈水循環(huán)》的內(nèi)容的時候，應(yīng)學生的要求，想要看到植物在整個生物圈循環(huán)過程中的狀態(tài)，因此，重點要講解的就是綠色植物的光合作用和呼吸作用，這個過程不僅僅包含了生物知識，還包括了化學知識，讓學生了解到生物知識也是和化學知識不可分割的，因此按照學生的要求制定教學課件，實現(xiàn)了生物個性化教學的目的和要求。

結(jié)束語

我國初中生物內(nèi)容比較簡單，是以介紹生物圈，以及細胞結(jié)構(gòu)為主要的教學內(nèi)容。尤其是其中的試驗部分，更是教學的重點。但是很多學生進行實驗之前，對很多概念和知識不理解，因此會導致學生接受知識出現(xiàn)錯誤的情況。而利用微課，可以把有關(guān)知識和試驗的內(nèi)容，展示在屏幕上，尤其是對細胞結(jié)構(gòu)的展示，讓學生更清晰的看到細胞的構(gòu)成。所以，本文主要針對微課在初中生物教學中的應(yīng)用進行簡單的分析，實現(xiàn)了個性化的教學，并且引起了學生的興趣。

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