盧少延

【摘要】英語(yǔ)本身在生活中的應(yīng)用就是聽(tīng)和說(shuō)，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中花大力氣對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練是必要且重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中把“聽(tīng)”和“說(shuō)”融合在一起學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，都是極其有效的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0105-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中深入開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和應(yīng)用能力，能將英語(yǔ)知識(shí)和技能有機(jī)綜合在一起。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值意義，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，熟悉英語(yǔ)的應(yīng)用技能，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的訓(xùn)練

基于腦科學(xué)的教育研究，認(rèn)為一個(gè)人通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)能將八成以上的知識(shí)準(zhǔn)確掌握。而且，在教學(xué)理論上，聽(tīng)力的訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。

對(duì)于從小生長(zhǎng)在漢語(yǔ)環(huán)境的我國(guó)學(xué)生來(lái)講，學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，是其掌握英語(yǔ)這門知識(shí)的重要門徑之一。只有具備了足夠的聽(tīng)的能力，才不可能開(kāi)展下一步的學(xué)習(xí)，不能聽(tīng)懂對(duì)方的英語(yǔ)，也就不可能掌握英語(yǔ)這種語(yǔ)言。聽(tīng)力，是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流的第一步。

所以，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，安排大量的聽(tīng)力訓(xùn)練是必須的。通過(guò)播放聽(tīng)力材料，在課堂上盡可能多地為小學(xué)生構(gòu)建出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，讓學(xué)生在充分地聽(tīng)的過(guò)程中開(kāi)始邁出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。

特別是小學(xué)生，好奇心強(qiáng)，在初步接觸英語(yǔ)時(shí)，對(duì)這個(gè)課程充滿了好奇，總是想著開(kāi)口說(shuō)流利的英語(yǔ)，熱情非常高，但，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，他們又對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了耐心和信心。這大多就是因?yàn)閷W(xué)生不能聽(tīng)懂英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中腦子里一團(tuán)亂麻，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練高度重視起來(lái)。

在聽(tīng)力的訓(xùn)練上，關(guān)鍵的方法，就是給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)境。通過(guò)這個(gè)語(yǔ)境一方面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，另一方面還能建立學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，讓“聽(tīng)”英語(yǔ)成為他們生活和學(xué)習(xí)的一部分。可以說(shuō)，讓學(xué)生的生活環(huán)境中，時(shí)時(shí)處處有英語(yǔ)聲音的存在，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力是最核心的方法。在課堂上，英語(yǔ)教師利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)向?qū)W生播放英語(yǔ)音頻，無(wú)論是學(xué)生討論時(shí)，還是在完成作業(yè)和習(xí)題時(shí)，都可以播放，只要控制好音量，并不會(huì)對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。還有，教師應(yīng)盡可能多地使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，如果學(xué)生掌握的詞匯不能滿足對(duì)教師英語(yǔ)的理解，教師可輔以各種手勢(shì)或肢體動(dòng)作，我們從小學(xué)習(xí)漢語(yǔ)其實(shí)也是這樣開(kāi)始的（爸爸媽媽一邊說(shuō)，一邊比劃）。如：教師在開(kāi)始講課時(shí)，使用英語(yǔ)來(lái)開(kāi)始Stand up?。ㄝo以起立的手勢(shì)） Sit down！（雙手下壓） Take out your books.（手做出翻書的動(dòng)作） Look at the blackboard.（用手輕輕敲擊黑板）等等，一邊說(shuō)英語(yǔ)，一邊輔以準(zhǔn)確的肢體動(dòng)作，通過(guò)這樣的教學(xué)能潛移默化地向?qū)W生傳導(dǎo)了英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練了英語(yǔ)聽(tīng)力。

聽(tīng)的習(xí)慣和能力是一步步養(yǎng)成的，是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師可將一些適合小學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給家長(zhǎng)，讓他們經(jīng)常地利用零碎時(shí)間給學(xué)生播放，讓學(xué)生產(chǎn)生一種好像生活在英國(guó)一樣的錯(cuò)覺(jué)是最好不過(guò)了。

二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)“說(shuō)”的訓(xùn)練

想對(duì)小學(xué)生有效開(kāi)展“說(shuō)”的訓(xùn)練，就要教師多給學(xué)生提供說(shuō)的環(huán)境和條件。

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)情境法或游戲法來(lái)給學(xué)生構(gòu)建“說(shuō)”英語(yǔ)的平臺(tái)。

如，學(xué)生不好開(kāi)口的時(shí)候，教師可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流。如，教師在課堂上或課堂下，經(jīng)常會(huì)“忘”了學(xué)生的名字，時(shí)不時(shí)的就問(wèn)“Whats your name？I forget， I'm sorry”學(xué)生自然就會(huì)開(kāi)口說(shuō)話了：“My name is li ming”，教師可以接著問(wèn)“What sports do you like？”學(xué)生回答：“I like swimming”等等。在教學(xué)前，教師與學(xué)生聊聊天，也是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的方法，如，How do you do？你好 How are you？你好嗎 What day is it today？今天是星期幾，等等。

教師還可通過(guò)游戲來(lái)組織學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如，組織學(xué)生猜謎。將一些文具或物品的圖片交給學(xué)生，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述出來(lái)，不能使用那個(gè)物品的單。學(xué)生只要能簡(jiǎn)單描述出一個(gè)特征來(lái)，教師就應(yīng)“快速猜到”。如，學(xué)生拿到了一個(gè)香蕉的圖片，學(xué)生說(shuō)：Is yellow時(shí)，教師馬上說(shuō)Is the banana，并夸獎(jiǎng)一下You are great！這個(gè)游戲的目的一是讓學(xué)生開(kāi)口，二是讓學(xué)生建立信心，所以難度不應(yīng)過(guò)大。

組織學(xué)生來(lái)表演英語(yǔ)，是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的又一有效形式。教師可以編一些英語(yǔ)小短劇，也可以用教材上的小情境。讓學(xué)生分組來(lái)表演出來(lái)，就是對(duì)他們進(jìn)制英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練的好形式。如，三年級(jí)下冊(cè)where is my car這一課中的對(duì)話，教師就可讓學(xué)生來(lái)表演，兩個(gè)學(xué)生一組，甲生：Where is my car？ 乙生：Is it in the desk？ 甲生：no（yes）。在表演時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生更換表演的物品、地方，一組和一組不一樣。

總之，對(duì)于生活在漢語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)生，多聽(tīng)多說(shuō)是他們學(xué)好英語(yǔ)的必由之路。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)就應(yīng)該從聽(tīng)和說(shuō)著手，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立聽(tīng)的習(xí)慣，讓學(xué)生在教師所構(gòu)建的多彩而活潑的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境和條件下，逐漸提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

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