李素紅　水忠新

[摘要]本文提出了作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，論述了如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，更好的孕育實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，收到更好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計(jì)；提高；教學(xué)效果

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語文教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)還大量存在。這樣，雖然能夠識(shí)記大量語文知識(shí)。但難以提高語文學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，更難以孕育實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新精神。如何使語文作業(yè)走出反復(fù)操練的泥沼，讓它發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性呢？下面談?wù)勎覍?duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的一些嘗試，

1作業(yè)設(shè)計(jì)要有層面性

教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功、輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，更讓學(xué)困生“吃得消”。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的差異因材施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，以滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1）作業(yè)量的分層。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，由于各種原因造成不同層次的發(fā)展，教師布置作業(yè)的量要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)節(jié)。我們對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、能力強(qiáng)的學(xué)生，基礎(chǔ)性的作業(yè)可以減少，對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散、態(tài)度不認(rèn)真、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，就適當(dāng)增加基礎(chǔ)作業(yè)量，并加大對(duì)這些學(xué)生的檢查力度。

2）作業(yè)難度的分層。作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識(shí)水平，具有思考的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，我們針對(duì)學(xué)生語文能力有差異的客觀事實(shí)，找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，給他們創(chuàng)造自我發(fā)展和提高的平臺(tái)。

如A套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用；B套餐的題型較A套餐要低一層次：而C套餐多為比較簡(jiǎn)單的鞏固性作業(yè)。比如《開國(guó)大典》，我設(shè)計(jì)了作業(yè)超市供學(xué)生挑選。1.背誦、抄寫課文第七自然段。2.摘錄、朗誦課文中最令你激動(dòng)的句子。3.收集有關(guān)開國(guó)大典的資料和同學(xué)交流。4.如果你在天安門廣場(chǎng)看升國(guó)旗，你會(huì)想些什么？試著寫一寫。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的?？梢宰龊?jiǎn)單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。同時(shí)，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，有的學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

2作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件。只有學(xué)生對(duì)所布置的作業(yè)感興趣，才能更快更好地完成，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書寫也常常使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行的教材在編排處理上，給我們提供了很大的作業(yè)開放的空間。如果我們能領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出趣味性的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)從作業(yè)的完成過程中得到滿足，從而激起強(qiáng)烈的求知欲。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，讓學(xué)生總保持一種新鮮感，

例如在作業(yè)要求上，我這樣設(shè)計(jì)：A.唱反調(diào)——寫反義詞。B.啄木鳥——找錯(cuò)別字、修改病句。C.魔方城堡——排列錯(cuò)亂的句子。當(dāng)然，增加作業(yè)的趣味性，不僅僅表現(xiàn)在作業(yè)要求的變化上，重要的還是內(nèi)容的革新。例如，A.續(xù)寫。在學(xué)完課文以后，順著作者的思路把課文再寫下去。通過續(xù)寫，學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)了思維能力和想象力及表達(dá)能力等。B.畫圖想象。畫圖想象可加深對(duì)課文的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受語言文字的魅力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)鯨睡覺的樣子很感興趣，我就布置作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫鯨睡覺的樣子。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又落實(shí)了所學(xué)知識(shí)。

3作業(yè)設(shè)計(jì)要形式多樣

作業(yè)形式是多樣的，不同階段、不同年級(jí)的孩子。應(yīng)該擁有適合自己的形式。孩子具有活潑好動(dòng)的天性，生硬的、單一的、重復(fù)的形式，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦的情緒，從而質(zhì)疑作業(yè)的真正意義。我們教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該在形式上更實(shí)用，在功能上更貼近教學(xué)目標(biāo)，在效率上更培養(yǎng)學(xué)生的能力，在考察上更體現(xiàn)課堂的延續(xù)。從而設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。如1.問。課后布置學(xué)生向家長(zhǎng)、鄰居等詢問的作業(yè)，補(bǔ)充課本上所接觸不到的知識(shí)。2.做。有些課文學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，動(dòng)手做做，加深對(duì)課文的感受。3.演。讓學(xué)生回家把自己充滿感情的朗讀表演給家人看：學(xué)完課文后自編一出課本劇，在班隊(duì)活動(dòng)課中表演給大家看。4.聽。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真地聽別人說話，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。5.說。把課堂上學(xué)到的知識(shí)說給親人聽。6.讀。閱讀與課文相關(guān)的文章，閱讀報(bào)刊，閱讀名家名篇，摘錄優(yōu)美詞句。7.寫。寫讀了課文后的體會(huì)，寫故事的結(jié)尾，用課堂上學(xué)到的寫作方法寫寫現(xiàn)實(shí)生活。8.收集性作業(yè)。讓學(xué)生看看電視，聽聽新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。9.想象性作業(yè)。教師捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生想象力。10.觀察性作業(yè)。我們平時(shí)要學(xué)生勤于觀察生活，做好生活筆記等。

4作業(yè)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)

每篇課文有教學(xué)重點(diǎn)，每堂課也有教學(xué)重點(diǎn)，老師要著重講，學(xué)生更要很好消化，只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《豐碑》后。設(shè)計(jì)這樣一道題目：軍需處長(zhǎng)的動(dòng)人事跡在某博物館展出，當(dāng)你看完軍需處長(zhǎng)的事跡后，博物館請(qǐng)你在留言簿上留言，你準(zhǔn)備寫什么呢？在完成這道題的過程中，既豐富了學(xué)生的想象力，又突出了課文重點(diǎn)，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)這一課，主要是要學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)。

5作業(yè)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有具備創(chuàng)新能力的人才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)也要為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。如教學(xué)《黃山奇石》后，啟發(fā)思考：除文中寫到的奇石外，想想還有哪些形狀的奇石？你能給它們?nèi)⌒﹦?dòng)聽的名字嗎？要求學(xué)生用一組排比句說一說。這樣從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生受到啟發(fā)，充分發(fā)揮想象，展開創(chuàng)造性思維活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體深化改革指明了航向，也引領(lǐng)我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)理念。心理學(xué)研究表明：學(xué)生掌握知識(shí)技能的水平跟練習(xí)的重復(fù)次數(shù)并不簡(jiǎn)單地成正比例關(guān)系，這就要求課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。教師要依據(jù)教材特點(diǎn)，重視和把握作業(yè)設(shè)計(jì)方法，更好地突出開放性、趣味性、人文性、創(chuàng)新性、發(fā)展性。把語文作業(yè)設(shè)計(jì)推向深入，真正使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，更好地營(yíng)造學(xué)生的個(gè)性，使天性得以張揚(yáng)。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]