楊小紅

【摘要】社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇給學(xué)生各方面的能力水平提出了更高的要求，其中自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生最重要的自我完善與發(fā)展的能力之一，目前已經(jīng)廣泛引起了社會(huì)和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的重視，尤其是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作用下的教育體系和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在相互結(jié)合、碰撞中擦出了異樣的火花，本篇文章中筆者立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，從校園網(wǎng)構(gòu)建的角度，來淺析基于校園網(wǎng)構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)教育體系。

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng) 構(gòu)建 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)模式 網(wǎng)絡(luò)教育體系

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0017-01

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為社會(huì)和生活帶來了巨大的變革，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間和途徑。本篇文章中筆者通過分析基于校園網(wǎng)構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)教育體系背景、意義、體系的模式及內(nèi)容，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，從校園網(wǎng)構(gòu)建的角度，來淺析基于校園網(wǎng)構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)教育體系。

1.體系設(shè)計(jì)的背景

二十一世紀(jì)信息化時(shí)代的到來為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法帶來了全新的變革。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和盛行，學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化的心理需求變得強(qiáng)烈。而以通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化新技術(shù)的誕生，為學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)帶來了技術(shù)上的可能，也為基于校園網(wǎng)構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)教育體系的提出奠定了基本思路。

互聯(lián)網(wǎng)與教育機(jī)構(gòu)的碰撞為二十一世紀(jì)的教育帶來了更廣闊的發(fā)展空間。這其中主要的代表就是網(wǎng)絡(luò)教育這種新模式的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育可以將高質(zhì)量的教育學(xué)習(xí)資源集中、存儲(chǔ)起來，人們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地的進(jìn)行高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。這樣的網(wǎng)絡(luò)教育模式可以為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。

結(jié)合筆者的調(diào)查情況反饋，目前我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)教育主要是遠(yuǎn)程教學(xué)模式，且這種教育模式正在被逐步認(rèn)可并取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)這種教學(xué)模式自身也有不少缺陷，比如能否將現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀教學(xué)資源放在網(wǎng)上與大家共享、如何自動(dòng)生成網(wǎng)上教學(xué)資源、有沒有統(tǒng)一而科學(xué)的教學(xué)思想等等問題。隨著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的不斷深入，相關(guān)的教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)如果將遠(yuǎn)程教學(xué)模式與學(xué)校相結(jié)合，就可以最大限度地規(guī)避遠(yuǎn)程教學(xué)模式的弊端，凸顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。由此，基于校園網(wǎng)構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)教育體系逐漸形成。

2.體系設(shè)計(jì)的作用

2.1拓展空間、提升效率

基于校園網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育體系集中了豐厚的教育資源，學(xué)生可以讓根據(jù)自己的時(shí)間，來隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的模式將全國(guó)甚至世界各地的優(yōu)秀教育學(xué)習(xí)資源進(jìn)行集中存儲(chǔ)，超越了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由地根據(jù)自己的安排，來自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式中學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主體，久而久之學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將會(huì)得到極大的鍛煉。

2.2模式創(chuàng)新、資源共享

基于校園網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育體系可以將全球范圍內(nèi)的教育資源進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)和共享，學(xué)習(xí)者想獲取什么樣的學(xué)習(xí)資源，只需動(dòng)動(dòng)手指，大量珍貴的教育資源就近在眼前。這種基于校園網(wǎng)構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)教育體系是立足于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)需求，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

3.體系的內(nèi)容模式

基于校園網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育體系具有四個(gè)方面的特征：首先這種教育體系是校園網(wǎng)絡(luò)的開放性教學(xué)系統(tǒng)；其次，這種模式與通過互聯(lián)網(wǎng)與外界進(jìn)行實(shí)時(shí)鏈接，其教學(xué)資源可以自動(dòng)生成、存儲(chǔ)和展示；再次學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，不受時(shí)間、空間的限制自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，名校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以通過這一平臺(tái)來進(jìn)行共享。筆者下面以牛津高中英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)為例子來對(duì)基于校園網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育體系的內(nèi)容模式進(jìn)行講解。

牛津高中英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)對(duì)于高中時(shí)代的學(xué)生具有決定升學(xué)命運(yùn)的意義，因此對(duì)于牛津高中英語(yǔ)教材的高效學(xué)習(xí)是每個(gè)教師和學(xué)生所期望的事情。傳統(tǒng)的牛津高中英語(yǔ)一直停留在教師在課堂上解讀、分析和講授，學(xué)生則處于被知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)。由于缺乏英語(yǔ)實(shí)景模擬學(xué)習(xí)、真實(shí)英語(yǔ)交流溝通的環(huán)境，因此很多學(xué)生將牛津高中英語(yǔ)視為高考的攔路虎。隨著基于校園網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育體系的出現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于牛津高中英語(yǔ)的優(yōu)秀課堂教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)的傳輸，集中出現(xiàn)在了校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，學(xué)生可以在這一平臺(tái)上飽覽世界各地的名校關(guān)于牛津高中英語(yǔ)的教學(xué)資源，同時(shí)借助于校園網(wǎng)與外界相連接的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生還可以與正宗的英國(guó)教師或?qū)W生進(jìn)行面對(duì)面實(shí)時(shí)的溝通和交流，最大限度地營(yíng)造了真實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)大有裨益。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于校園網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育體系為學(xué)生提供了更廣闊的的學(xué)習(xí)空間、更豐富的學(xué)習(xí)資源，且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。因此在這里筆者希望廣大業(yè)界同行重視基于校園網(wǎng)構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)教育體系，使其為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率服務(wù)。

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