朱蘭華

摘 要：當(dāng)前，隨著教育向“深水區(qū)”發(fā)展，課程建設(shè)和教師的專業(yè)化發(fā)展都達(dá)到了一定的水平，但是對(duì)于體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校或者一個(gè)地區(qū)的整體教研水平的教研組建設(shè)卻相對(duì)滯后發(fā)展，有鑒于此，筆者通過對(duì)地區(qū)教研組建設(shè)的現(xiàn)狀展開調(diào)查并做精準(zhǔn)的分析，嘗試建構(gòu)促進(jìn)教研組發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教研活動(dòng)；教研組建設(shè)

一、教研組建設(shè)的意義

教研組是一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)學(xué)校某一學(xué)科成員的集合。教研組建設(shè)質(zhì)量的好壞會(huì)影響一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，教研組的建設(shè)對(duì)于學(xué)科發(fā)展乃至提升教師專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)有積極的推動(dòng)和引領(lǐng)作用，但是當(dāng)前教研組的建設(shè)還沒有引起教育行政部門的足夠重視，教研組規(guī)范化建設(shè)迫在眉睫。

二、當(dāng)前教研組建設(shè)現(xiàn)狀的研究與分析

（1）大部分學(xué)校沒有擺正體育教研組的位置，也沒有充分發(fā)揮和體現(xiàn)體育學(xué)科教研組長的價(jià)值。學(xué)生的體育發(fā)展取決于體育教師的指導(dǎo)，教師是教學(xué)任務(wù)的完成者，而體育教研組長從整體上來說是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的“設(shè)計(jì)師”和“領(lǐng)路人”，因?yàn)樗J(rèn)真研究學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科特征和學(xué)生的實(shí)際制訂出體育學(xué)科活動(dòng)的計(jì)劃，并落實(shí)在任課教師的具體行動(dòng)上，因此廣大體育教師身上的擔(dān)子會(huì)越來越重了，這勢必會(huì)在教學(xué)工作組織管理上體現(xiàn)出教研組長的地位和價(jià)值。

（2）教研活動(dòng)組織流于形式，過于簡單化，學(xué)校疲于應(yīng)付組織檢查，缺乏對(duì)教研組建設(shè)的重視和正確認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)是促進(jìn)教師科研水平提升的關(guān)鍵，大部分教師把教研活動(dòng)等同于集體備課，還有體育教師把教研活動(dòng)等同于寫文章，做課題研究，其實(shí)教研活動(dòng)高于教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是解決某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，是解決某個(gè)問題，而教研活動(dòng)是高級(jí)形態(tài)的教學(xué)研究活動(dòng)。廣大體育教師應(yīng)該揭開教研活動(dòng)神秘的面紗，正確認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)，積極參與研究活動(dòng)。研究活動(dòng)是來自于教學(xué)實(shí)際的需求；來自于解決疑難問題的需要；來自于優(yōu)秀教師內(nèi)心的呼喚。通過研究活動(dòng)揭示教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和本質(zhì)的東西，它可能是教學(xué)活動(dòng)中某個(gè)疑難問題的專題研討，也可能是教學(xué)方法的選擇的研修，它更具有育人的效果，它對(duì)完善教師形成系統(tǒng)全面地分析問題和解決問題的能力是一個(gè)提升和促進(jìn)。

（3）教研活動(dòng)目的的功利化，搞形象工程，是教研組建設(shè)中的一股歪風(fēng)。時(shí)下的教研活動(dòng)確實(shí)有功利化趨向，關(guān)注的是教研活動(dòng)開展與否，而不注重教研活動(dòng)開展的質(zhì)量，這樣的教研活動(dòng)純粹是為了應(yīng)付學(xué)校的考評(píng)和檢查，教研組的成員都是在做好好先生，教研活動(dòng)也敷衍了事，這必將限制教師專業(yè)化的發(fā)展和教師科研素養(yǎng)的提升，其本質(zhì)上是輕教研，卻沒有注重教研活動(dòng)的內(nèi)涵發(fā)展。

（4）教研活動(dòng)沒有規(guī)范化開展，甚至有些學(xué)校缺乏教研組建設(shè)相關(guān)的規(guī)范與制度?！安灰砸?guī)矩，無能成方圓”，教研組同樣需要一套管理制度和考評(píng)體系，否則，教研組建設(shè)就缺乏了相應(yīng)的監(jiān)督和約束。制度建設(shè)是管理學(xué)中重要的有機(jī)構(gòu)成，在對(duì)教研組沒有更好的考評(píng)方案的情況下，管理制度的制定對(duì)保障教研組活動(dòng)是有一定意義和價(jià)值的。

三、教研組規(guī)范化建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策

（1）教研組建設(shè)要突出教研組的位置，擺正教研組長的地位。由教研組長制訂出教研計(jì)劃，扎實(shí)有序地開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，教研活動(dòng)要體現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展，教研活動(dòng)的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)注的是教師發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值和內(nèi)在利益，教研活動(dòng)不僅是完成一件件任務(wù)，而是通過完成任務(wù)來總結(jié)其內(nèi)在本質(zhì)的規(guī)律屬性，形成規(guī)律，以便更有效地指導(dǎo)教育教學(xué)工作的開展。

（2）教研組的教研活動(dòng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)地開展各級(jí)各類教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的依據(jù)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念，教研活動(dòng)的內(nèi)容更加廣泛，它包括體育與健康的教材內(nèi)容，也包含校本課程的內(nèi)容，教研活動(dòng)形式更加靈活。教研形式包括教學(xué)反思、教學(xué)研討、各級(jí)各類專題研討、體育沙龍等，活動(dòng)記錄要詳細(xì)記錄，積累教研組教研資源。

（3）教研組建設(shè)要依托有效的載體和名師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。教研活動(dòng)不是個(gè)體的活動(dòng)、單一的行動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)教研組建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須重視名師引領(lǐng)的作用，教研組長要帶好頭，采取走出去引進(jìn)來的策略，促進(jìn)學(xué)校之間乃至校際之間教研組互動(dòng)交流。

（4）教研組的建設(shè)需要輔之以制度配套建設(shè)。制度的修訂要科學(xué)，能更好地為教研活動(dòng)建設(shè)保駕護(hù)航，制度是保障，制度是避免教研活動(dòng)邊緣化和隨機(jī)化的重要舉措，在現(xiàn)代社會(huì)，不管是哪一個(gè)行業(yè)，要想做出成績，都要有規(guī)范和制度，這就是管理學(xué)中的制度建設(shè)的意義和價(jià)值體現(xiàn)。

教研組規(guī)范化建設(shè)是一項(xiàng)重要任務(wù)，教育主管部門應(yīng)該出臺(tái)政策給予積極地引導(dǎo)和支持，教育主管部門要理清思路，采取有力的舉措進(jìn)行教研組建設(shè)的幫扶，當(dāng)然教研組全體成員也應(yīng)該意識(shí)到教研組活動(dòng)的規(guī)范化開展是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展新形勢下的呼喚。

（作者單位：江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三棵樹分校）