依婉南

摘 要：高中生物遺傳題作為高考生物的必考題，其在生物考試中分?jǐn)?shù)比例較大。因此，文章就對(duì)高中生物遺傳題解法進(jìn)行了分析，以期可以在高中生物遺傳題的處理上起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物；遺傳題；解法

一、充分掌握高中生物遺傳知識(shí)及規(guī)律

高中生物遺傳題作為遺傳學(xué)的具體體現(xiàn)，是高中生物教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在對(duì)遺傳問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)，就必須要充分掌握高中生物遺傳的知識(shí)及規(guī)律。

二、高中生物遺傳題的常規(guī)思路

總的來(lái)說(shuō)，處理高中生物遺傳題的常規(guī)方法就是正推法和逆推法。正推法就是在生物遺傳題題干中明確提供了上一代的基因型或表現(xiàn)型，正向推算出下一代的基因型或表現(xiàn)型；而逆推法則恰恰相反，通過(guò)給出的下一代基因型反向推算出上一代的基因型。高中生物遺傳題一般都是對(duì)逆向思維的考查。

三、高中生物遺傳題的解法

1.明確生物體的性狀組數(shù)

在對(duì)生物遺傳題進(jìn)行處理時(shí)，首先第一步就是要弄清題干的已知信息，通過(guò)對(duì)題干的理解，發(fā)掘出題干中同種生物的同種性狀不同表現(xiàn)的性狀組數(shù)，根據(jù)題干內(nèi)容將性狀按照孟德爾遺傳定律進(jìn)行搭配。

2.明確顯性、隱性關(guān)系

在高中生物學(xué)習(xí)中，我們要考慮的常規(guī)性是排除特殊情況，在顯性、隱性關(guān)系中要明確“雙隱性顯隱性，單隱性顯顯性”，換言之就是，“無(wú)中生有顯隱性，有中生無(wú)顯顯性?！比羰巧弦淮誀罨蛑卸及讼鄬?duì)性狀的隱性基因，那么在下一代中出現(xiàn)隱性形狀的概率就是三分之一。

3.確定基因存在的位置

一般高考中會(huì)考查基因存在于常染色體上、X染色體上、Y染色體上三種情況，要判斷基因的位置，通常采用排除和假設(shè)的方法，即首先假設(shè)基因在Y染色體上，通常遺傳性狀只在雄性中表現(xiàn)出來(lái)，否則不在Y染色體上。基因存在于X染色體上，將其假設(shè)的基因型帶入該生物體性狀基因型結(jié)構(gòu)圖中，若是構(gòu)造出的基因型結(jié)構(gòu)圖和題干信息相一致，那么假設(shè)正確；若是出現(xiàn)沖突，那么假設(shè)錯(cuò)誤，該基因不存在于X染色體上。排除基因不在Y和X染色體上，則基因很可能就在常染色體上。

4.根據(jù)題干確定基因型

在確定基因型時(shí)，相對(duì)性狀遵循基因分離定律，不同性狀必須要嚴(yán)格按照孟德爾自由組合定律來(lái)確定基因型。例如，在頭發(fā)的黑色直發(fā)和白色卷發(fā)中，將黑色頭發(fā)基因設(shè)定為顯性，白色頭發(fā)基因設(shè)為隱性；直發(fā)基因設(shè)為顯性，卷發(fā)基因設(shè)為隱性。那么在黑色直發(fā)和白色卷發(fā)自交中，下一代便會(huì)出現(xiàn)黑色直發(fā)（AABB，AaBB，AABb，AaBb），黑色卷發(fā)（AAbb，Aabb），白色直發(fā)（aaBB，aaBb），白色卷發(fā)（aabb）。

四、實(shí)例分析

某種植物的果皮有毛和無(wú)毛、果肉黃色和白色為兩對(duì)相對(duì)性狀，各由一對(duì)等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示），且獨(dú)立遺傳。利用該種植物三種不同基因型的個(gè)體（有毛白肉A、無(wú)毛黃肉B、無(wú)毛黃肉C）進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。

回答下列問(wèn)題：

（1）果皮有毛和無(wú)毛這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為________________，果肉黃色和白色這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為________________。

（2）有毛白肉A、無(wú)毛黃肉B和無(wú)毛黃肉C的基因型依次為________________。

（3）若無(wú)毛黃肉B自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為________________。

（4）若實(shí)驗(yàn)3中的子代自交，理論上，下一代的表現(xiàn)型及比例為________________。

（5）實(shí)驗(yàn)2中得到的子代無(wú)毛黃肉的基因型有________________。

分析：

（1）由實(shí)驗(yàn)1有毛A與無(wú)毛B雜交，子一代均為有毛，說(shuō)明有毛為顯性性狀，雙親關(guān)于果皮毛色的基因均為純合的；由實(shí)驗(yàn)三白肉A與黃肉C雜交，子一代均為黃肉，據(jù)此可判斷黃肉為顯性性狀；雙親關(guān)于果肉顏色的基因均為純合的；在此基礎(chǔ)上，依據(jù)“實(shí)驗(yàn)一中的白肉A與黃肉B雜交，子一代黃肉與白肉的比為1∶1”可判斷黃肉B為雜合的。

（2）結(jié)合對(duì)（1）的分析可推知：有毛白肉A、無(wú)毛黃肉B和無(wú)毛黃肉C的基因型依次為：DDff、ddFf、ddFF。

（3）無(wú)毛黃肉B的基因型為ddFf，理論上其自交下一代的基因型及比例為ddFF∶ddFf∶ddff=1∶2∶1，所以表現(xiàn)型及比例為無(wú)毛黃肉∶無(wú)毛白肉=3∶1。

（4）眾生分析可推知：實(shí)驗(yàn)3中的子代基因型均為DdFf，理論上其自交下一代的表現(xiàn)型及比例為有毛黃肉（D F ）∶有毛白肉（D ff）∶無(wú)毛黃肉（ddF ）∶無(wú)毛白肉（ddff）=9∶3∶3∶1。

（5）實(shí)驗(yàn)2中的無(wú)毛黃肉B（ddFf）和無(wú)毛黃肉C（ddFF）雜交，子代的基因型為ddFf和ddFF兩種，均表現(xiàn)為無(wú)毛黃肉。

總之，高中生物遺傳題的處理必須要充分把握生物知識(shí)的各個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)常見生物遺傳題要及時(shí)歸納解題方法，適當(dāng)拓展知識(shí)面。對(duì)陌生題型要耐心思考，從各個(gè)方面進(jìn)行處理，靈活應(yīng)用各種生物知識(shí)，這樣才有助于提高高中生處理生物遺傳題的效率。

（作者單位：云南省西雙版納州民族中學(xué)）