劉扉

摘要：隨著時代的變化和發(fā)展，大學體育教學出現(xiàn)了一系列的新問題和新要求。特別是中國足球改革規(guī)劃的實施后，這種要求顯得更加明顯。從這一角度出發(fā)，探討在中國足球改革的大環(huán)境下，大學體育教學應該走向何方。通過對大學體育教學的現(xiàn)狀以及存在問題的分析，嘗試得出新形勢下大學體育教學的新路徑和新方法。

關鍵詞：大學 體育教學 中國足球改革

一、相關概念界定

本章節(jié)將重心對準本文的兩個核心概念，試圖通過分析兩個核心概念，來完整的規(guī)劃出論文的理論基礎。這兩個核心概念一個是中國足球改革，一個是大學體育教學。

（一）中國足球改革

中國足球改革的大背景是貫徹黨和政府在社會的各個領域進行深化改革的目標，使之更好的符合社會主義現(xiàn)代化的建設要求。這次足球改革的重點主要集中在青少年足球，半職業(yè)足球，職業(yè)足球，大學足球這四個方面。其中大學足球的改革最引人關注，其原因是大學體育的發(fā)展將會在一定程度上決定這個國家的體育文化能力。世界各國的經(jīng)驗證明，大學體育中的足球改革將直接影響一個國家的體育大國建設的腳步。

（二）大學體育教學

大學體育教學是按照國家教育部的發(fā)展要求，各個高校開展一系列相關的體育教學活動，來滿足對于大學生的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標，最大程度上促進大學生體育能力的提高，大學體育教學事業(yè)的進步以及國家體育文化的發(fā)展。

而本文的重心則是把大學體育教學進一步細化，深入探討大學體育教學中的足球教學。從這一問題入手，探討足球領域內(nèi)的深度改革對于大學體育足球教學將帶來哪些新變化和新影響。

二、大學體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

本章節(jié)在對上一章節(jié)總結的基礎之上，試圖去分析當前社會發(fā)展環(huán)境中大學體育教學中的發(fā)展現(xiàn)狀，同時在分析現(xiàn)狀的基礎之上，從這一角度出發(fā)，去分析現(xiàn)狀背后的出現(xiàn)的問題以及這些問題出現(xiàn)的原因。

（一）學校培養(yǎng)目標與市場要求目標不一致

當前的社會發(fā)展中，我們高等教育領域培養(yǎng)的體育人才要求主要是一些實戰(zhàn)技術人才的培養(yǎng)。這些體育人才往往會在進入市場時出現(xiàn)一個非常嚴重的問題，人才是無法滿足市場需要的。如果放在足球領域，就是我們培養(yǎng)出來的人才是無法真正融入到各家職業(yè)化的足球俱樂部進行第二次發(fā)展的。為什么會造成這樣的問題？主要的原因可能有二，其一，教育部培養(yǎng)體育人才的目標沒有根據(jù)市場需要及時做出應該有的調(diào)整，市場每一天都在變化，而高等教育培養(yǎng)一個人才恰恰需要六年左右的時間，這對于市場來說顯然就形成了一個不可調(diào)和的矛盾；其二，高等教育階段培養(yǎng)出來的人才在理論研究方面顯得有所欠缺，因為在很大程度上，體育運動都是一場智慧的比拼，所以運動員不僅需要強健的體魄，還需要智慧靈光的大腦。

（二）教師授課過程與國家教育目標不一致

其一，教師的整體素質(zhì)不是令人滿意。這里面的整體素質(zhì)主要表現(xiàn)在對于教師對于國家教育目標的解讀的不具體，不深刻；其二，教師的體育教學缺乏理論支撐，這是國內(nèi)體育教學出現(xiàn)的通病。反觀國外的著名大學的體育教學非常注重對于學生理論和實踐的綜合培養(yǎng)。這樣的教師理解才會誕生一位偉大的NBA球員，同時也是某州立大學的心理學博士蒂姆鄧肯；其三，教師對于體育教學從心態(tài)上沒有及時調(diào)整。我們大多是高校的體育課設置都集中在大一和大二兩個年級，但是在大一和大二兩個年級的體育課教學中體現(xiàn)出的卻是時間利用效率不高，很大程度上體育教學不是一種在自由散漫狀態(tài)下的自由活動，體育教師并不會在課堂向學生傳達一種體育思維，更多是向學生教授體育技巧，這是體育類大學的現(xiàn)狀。而綜合性高校在一種意義上體育課已經(jīng)名存實亡。

（三）學生接受目標與畢業(yè)發(fā)展目標不一致

對于這一點原因的理解，視角要集中到體育類大學。對于大多數(shù)的綜合高校而言，體育教學只是一種在大學階段完成的公共必修課，并不會涉及到畢業(yè)目標的設定上。而體育類大學則是必須要面對這樣一個問題。體育類大學的畢業(yè)生對于體育專業(yè)和體育教學顯然有更多的想法和主張，但是他們接受的高等教育中體育教學和他們的想法和主張很難產(chǎn)生實質(zhì)性的契合，反倒出現(xiàn)了各種各樣的矛盾。我們高校，教師和社會提出的完整的培養(yǎng)目標和學生的內(nèi)心想法產(chǎn)生了不同程度上的沖突和矛盾。我們學生的想法和畢業(yè)發(fā)展的目標又產(chǎn)生了第二層矛盾，這兩層矛盾產(chǎn)生了疊加，將在某種程度極大限制我們學生體育能力的發(fā)展和體育思想的健全。

三、中國足球改革浪潮下的大學體育教學的新途徑

本章節(jié)將從現(xiàn)狀和問題出發(fā)，試圖是從新形勢下出發(fā)探討中國足球改革浪潮下的大學體育教學發(fā)展的新途徑。這一途徑從三個角度出發(fā)去闡述，學生發(fā)展，市場要求和國家體育建設。通過對新途徑的闡述和分析，以求更好的促進當今時代高等教育大學體育的發(fā)展和國家體育水平的整體提高。

（一）遵循學生的發(fā)展意愿

2015年1月，國務院審議通過了中國足球改革的方案規(guī)劃。該規(guī)劃的頒布也標志著中國足球，中國體育已經(jīng)進入改革的快車道。那么在這樣的大背景下，大學體育教學應該如何去做？我們首先從學生出發(fā)來探討。對于學生來說，首先要讓他們明白的第一個問題是，學生想要去做什么？進入職業(yè)領域還是會去從事其他的工作，這是非常重要的。如果學生可以明確得出這個問題的答案，那么他們可以在主觀意愿上更好的接受高等教育。在這樣的基礎上，教育在發(fā)揮應該具有的作用。這兩點因素相加，我們才可以在新形勢更好的促進的中國體育事業(yè)的發(fā)展的完善。

（二）遵循市場的發(fā)展要求

中國足球改革的大背景，市場要求高?？梢耘囵B(yǎng)出理論和實踐俱佳的人才。在我們當前的高等教育環(huán)境中，我們已經(jīng)可以為市場培養(yǎng)出合格的實踐性人才。但在理論方面，我們還是做的不盡如人意。我們在這一個方面的努力的方向，一是改變原有的教育培養(yǎng)模式和教育培養(yǎng)思路，使得培養(yǎng)人才目標和市場的要求相一致；二是不斷在教師隊伍中吸納有效的高水平人才，使得培養(yǎng)可以在一定程度擁有一定的理論性，這一點的加強對于有效彌補我們當前的不足，有著非常重要的作用。同時，滿足市場的發(fā)展要求，也是這一次中國足球改革在校園足球方面推廣涉及的核心內(nèi)容環(huán)節(jié)。

（三）遵循國家的體育策略

第一，應該是發(fā)揮足球運動的育人功能，為足球領域培養(yǎng)全面的人才；第二，推廣大學足球普及運動，這大學建立相應的足球運動隊，為職業(yè)足球選拔優(yōu)秀人才提供陣地；第三，在大學體育教學中更加強調(diào)競賽意識，在每一學年度組織相對應的院系之間和校舍之間的比賽，以求建立起完善的比賽競技體系。

四、結語

當今時代的大學體育發(fā)展在面對新形勢下，必須作出應該具有的新改變。在當前中國足球改革的浪潮下，中國高等教育階段的體育教學也應該產(chǎn)生一些新變化，以求我們大學培養(yǎng)出來的體育類人才能更好的適應中國體育事業(yè)的發(fā)展和前進。本文從三個方面探討了這樣大背景下，可能出現(xiàn)的新途徑和新進程，通過對這一方面的研究，以求促進大學體育教學的發(fā)展，中國體育文化事業(yè)的進步，對我們成長為體育強國也會有大有裨益的作用。

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