陸修兵

【內(nèi)容摘要】在初中英語課中，活動有不同的類型，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的活動所起的作用不同，不同的活動組織形式不同。本文只是根據(jù)英語教學(xué)實(shí)踐，就英語課堂中常用的活動及其組織形式進(jìn)行了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】英語 活動 探究

在新課程理念指導(dǎo)下，初中英語課堂教學(xué)改革逐漸從追求形式改革向追求內(nèi)涵發(fā)展過渡，從英語課堂教學(xué)模式改革看，新生了任務(wù)教學(xué)法、活動教學(xué)法、語境教學(xué)法等各種不同的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法讓初中英語教學(xué)變得更加有效。本文以“活動”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，就不同環(huán)節(jié)的活動類型、作用及其實(shí)施作簡要分析。

一、導(dǎo)入呈現(xiàn)活動，激發(fā)興趣

導(dǎo)入呈現(xiàn)活動是課堂開始，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始之前，為讓學(xué)生有良好的心理準(zhǔn)備和知識轉(zhuǎn)變而設(shè)計(jì)的活動，它要能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，安定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作用。在初中英語教學(xué)中，導(dǎo)入呈現(xiàn)活動的設(shè)計(jì)方法多種多樣，如圖片導(dǎo)入、利用圖表導(dǎo)入、英文故事導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入、場景或情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入，但無論是哪種方式，都要能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對所學(xué)知識有初步感知。否則，導(dǎo)入呈現(xiàn)活動就會流于形式。

以7A My day的導(dǎo)入為例，先借助幻燈展示rice，hamburgers，vegetables，chicken，fish，apples等實(shí)物，問What can you see？ Do you like them？這種就是典型的借助圖片方式導(dǎo)入，再輔以問題，讓學(xué)生在看的同時引入新的詞匯教學(xué)。同樣，在該單元的第二課時的閱讀教學(xué)中，先以What is your favourite food？提問，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯，呈現(xiàn)Daniel and say的圖片并問Do you know the two ss？引入課文，并要求學(xué)生初讀后回答Who is healthy.導(dǎo)入呈現(xiàn)活動一般和詞匯緊密相關(guān)，在閱讀中則要注重引入材料閱讀。

二、機(jī)械操練活動，學(xué)習(xí)新知

所謂機(jī)械操練活動，是教師在呈現(xiàn)新的語言材料后，通過活動組織學(xué)生以模仿記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)活動，如詞匯的朗讀。在初中英語教學(xué)中，機(jī)械操練活動主要包括跟讀、朗讀及簡單的替換練習(xí)。機(jī)械操練活動一是要幫助學(xué)生正確的發(fā)音、朗讀習(xí)慣，二是要通過機(jī)械操練而為意義操練和交際性操練奠定基礎(chǔ)。隨著新課程的推進(jìn)，很多教師在英語教學(xué)中都容易忽視該環(huán)節(jié)，而直接過渡到意義操練活動，因?qū)W生沒有掌握基本的詞匯，從而影響了意義操練活動的效率。

機(jī)械操練活動的設(shè)計(jì)要突出教師的主導(dǎo)地位，要結(jié)合具體的語境和教學(xué)需要而引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練。如What is your name？的提問，回答如My name is Jenny.引導(dǎo)學(xué)生正確掌握“問”和“答”之間的關(guān)系后，就可替換“名字”進(jìn)行替換性訓(xùn)練，即可用如Tom、Dave等來替換Jenny。從組織形式看，機(jī)械操練活動可進(jìn)行師生、生生、組與組之間的對話和操練。在方法上，可采用重復(fù)、簡單替換、變換替換、漸進(jìn)替換、問答、句子合并等多種方式進(jìn)行。

三、意義操練活動，套用新知

機(jī)械操練活動重在模仿，而意義操練活動則拓展到套用，即在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過活動而對語言材料進(jìn)行套用進(jìn)行讀寫活動。意義操練的目的是要提高學(xué)生對語言的數(shù)量程度和流利程度，為學(xué)生的交際性操練奠定基礎(chǔ)。其實(shí)，意義操練是機(jī)械操練的拓展，如上述的What is your name？的提問，套用后可變成What is her name？同樣，回答也可變成Her name is Jenny.由此再進(jìn)行機(jī)械操練。應(yīng)該說，機(jī)械操練和意義操練是有機(jī)整合的，二者不可分割。

意義操練活動主要組織形式為師生的雙邊活動、生生雙邊活動、同桌練習(xí)和小組練習(xí)?；痉椒▌t有控制性練習(xí)、指導(dǎo)性或半控制性練習(xí)、替換詞對話練習(xí)、情景對話練習(xí)及問答練習(xí)。如8A Unit 3 A day out中關(guān)于as… as的用法，通過圖片而引出Picture 1 is as beautiful as Picture 2.再可引出The yellow cat is as lovely as the white one.結(jié)合上述句子而引導(dǎo)學(xué)生合作交流其共性，然后小組合作舉出例子進(jìn)行操練。在意義操練中，要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展。如Kate is not as tall as Linda. =Kate is shorter than Linda.接著可引導(dǎo)學(xué)生比較horse an elephant.意義操場趨向于“用”，但是在機(jī)械操練基礎(chǔ)上的套用，是構(gòu)建新知的重要過程。

四、交際實(shí)踐活動，培養(yǎng)技能

在“套用”的基礎(chǔ)上則要讓學(xué)生變得靈活應(yīng)用，達(dá)到“活用”，形成技能。交際實(shí)踐活動正是基于這一目的，利用信息而使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際需要后展開聽說讀寫活動，從而促進(jìn)學(xué)生形成一定的應(yīng)用技能。如關(guān)于介紹的活動中，先提供卡片，即包含Name、Age、From等信息的卡片，在教師和學(xué)生、學(xué)生小組和學(xué)生小組之間展開對話練習(xí)。對話可如What is your name？ My name is XXX. How old are you？ I am 13. Where are you from？ I'm from Yancheng.

結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐來看，重機(jī)械操練和意義操練，而輕交際實(shí)踐操練。其實(shí)，在英語課堂中，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語法、知識點(diǎn)后，可組織學(xué)生小組展開交際實(shí)踐操練活動，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能。隨著時代的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越廣泛，初中英語教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生掌握書本知識的狹窄范圍內(nèi)，而要能立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)結(jié)合教學(xué)需要組織學(xué)生展開活動，通過活動激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解和構(gòu)建，最終讓學(xué)生能形成一定的技能，學(xué)會應(yīng)用。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣豐利中學(xué)）